惠霞霞

【摘 ?要】在信息時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合是教學(xué)改革的必然途徑。本文主要針對初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用進行探討，先是分析結(jié)合的意義，然后具體提出結(jié)合策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;信息技術(shù);結(jié)合

中圖分類號：G633.51 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0048-02

【Abstract】Under the background of information age， the integration of modern information technology and teaching work is the inevitable way of teaching reform. This paper mainly discusses the application of information technology in junior high school history teaching， first analyzes the significance of combination.Then put forward the combination strategy for reference.

【Keywords】Junior high school history; Information technology; Combination

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，進一步推動了教育體制的改革。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中歷史教材內(nèi)容的特點，合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，逐步提升歷史教學(xué)水平。

一、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

在初中歷史教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以使歷史教學(xué)更加高效、真實，尤其是重大歷史事件的學(xué)習(xí)，可以有效提升課堂教學(xué)的實效性，具有重大意義。其具體表現(xiàn)為：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，使色彩、形狀等要素融為一體，使課堂教學(xué)更加靈活豐富，極大滿足了學(xué)生的好奇心。同時多媒體技術(shù)可以將歷史事件和歷史場景真實地呈現(xiàn)給學(xué)生，集中了學(xué)生的注意力，有效改善了教師枯燥乏味的講解使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感的問題，從而使學(xué)生更加積極地投入歷史學(xué)習(xí)中;第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師利用信息技術(shù)，不僅可以為學(xué)生揭露真實的歷史事件，而且可以延伸更多的歷史知識，激發(fā)學(xué)生探索歷史的欲望，從而掌握自我探索的能力;第三，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不僅是局限于教材知識內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生針對同一歷史事件多角度理解的能力，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠形成良好的思維習(xí)慣，從多個方面思考問題;第四，提升教師素質(zhì)。教師借助信息技術(shù)，搜集大量的歷史信息，可以不斷豐富自身的知識儲備，而且能夠促進教師提高自身的修養(yǎng)和能力，從而更好地促進歷史課堂教學(xué)水平的提升。

二、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，教師可以通過信息技術(shù)將圖片、文字、音頻以及視頻等資源進行整合，以此增加歷史課堂教學(xué)的趣味性。其中，教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)出具有情緒色彩、以形象為主體的生動的歷史場景，使學(xué)生能夠身臨其境，啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在教學(xué)《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》一課時，利用信息技術(shù)進行課前導(dǎo)入，播放《清明上河圖》配樂卷軸畫，流動的畫卷，古典雅致的音樂，畫卷中各色人物、各種房屋建筑、茶肆酒樓、車馬船只等，都展現(xiàn)了北宋都城汴京清明時節(jié)的繁盛景象和發(fā)達的商品經(jīng)濟，立即刻夠把學(xué)生帶入千年前的宋代當(dāng)中。學(xué)生在情境的氛圍和情感的渲染中，感知歷史，激發(fā)情趣，緊接著一位位名人對宋代的評價，從而激發(fā)學(xué)生探究宋朝的強烈興趣。通過這樣的情境教學(xué)法，以音頻、動畫的形式在聲、色、形等多種信息作用下，充分調(diào)動學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時教師再展開教學(xué)，則會達到事半功倍的效果。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽略了學(xué)生這一主體地位，因此制定的教學(xué)目標(biāo)也側(cè)重于歷史知識的講授，忽視了學(xué)生各方面能力及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在信息化背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不僅要關(guān)注教材知識的講解，也要關(guān)注學(xué)生能否有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升自身的歷史知識能力，以及是否對歷史文化中的道德品質(zhì)與變革創(chuàng)新精神等有一個深刻的理解，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的目的。對此，初中歷史教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，將其與教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)進行有效融合，讓學(xué)生懂得如何利用信息技術(shù)進行歷史知識的探究，并主動解決歷史問題。另外教師也可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為學(xué)生提供自由討論和主動參與的空間，讓學(xué)生針對某一個歷史事件或內(nèi)容進行充分討論，從而獲得良好的歷史學(xué)習(xí)體驗。

比如，在講授《南京大屠殺》這一課時，可以在教學(xué)前先布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行相關(guān)資料資源的查閱和獲取，并相互之間進行交流和討論。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地理解歷史，并引導(dǎo)學(xué)生對日本侵華歷史內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的教學(xué)目的。信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合，既能夠彌補教材內(nèi)容單一且證據(jù)不足的缺陷，也能夠促使學(xué)生的知識體系形成更加完善，因此教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，并促使學(xué)生運用信息技術(shù)自主進行資源的獲取，提高學(xué)生自主解決問題的能力。

（三）營造濃郁的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生體驗

在以往的歷史課堂教學(xué)中，教師如果只是對教材內(nèi)容進行單一的講授，則會使枯燥的教學(xué)氛圍下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師可以將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，利用信息技術(shù)制作相關(guān)的歷史教學(xué)視頻，然后通過視頻播放使教材內(nèi)容更加形象化和具體化，以此為學(xué)生營造出更加真實的歷史學(xué)習(xí)氛圍，從而增加學(xué)生的情感體驗和深化學(xué)生歷史知識的記憶。例如，在教學(xué)《原始的農(nóng)耕生活》這一課時，如果只是依靠教師對教材內(nèi)容的口述，學(xué)生很難理解中華民族的起源，也難以理解原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對中國遠古時代社會進步的重要意義。對此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一幅現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片（如聯(lián)合收割機收獲場面）和一幅原始農(nóng)耕的圖片（如刀耕火種），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，比較兩幅圖的耕作方式，將學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時代。然后播放關(guān)于原始農(nóng)耕生活中房屋建筑以及種植技術(shù)的視頻，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的氛圍下，體會祖國原始先民創(chuàng)造原始農(nóng)耕文化的艱苦條件，對祖先為物質(zhì)與精神文明進步做出的偉大貢獻產(chǎn)生敬仰之情。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)重難點

初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容整合，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，還可以彌補傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的不足，幫助教師更好地解決教學(xué)中的重難點。初中歷史教學(xué)的內(nèi)容較多也較復(fù)雜，學(xué)生一時難以理解和消化，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，并且注重突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，做到主次分明，以此更好地幫助學(xué)生理解和消化歷史知識。

（五）延伸歷史教學(xué)，擴展學(xué)生思維

在初中歷史教學(xué)過程中，教師有必要對教材內(nèi)容進行延伸，因為課本的內(nèi)容畢竟是有限的，所以有必要通過信息技術(shù)將課內(nèi)外知識有機整合，以此拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生更加深入地理解歷史知識。

三、結(jié)語

在具體的教學(xué)工作，教師首先需要明確信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的重要意義，并積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用方法，同時也要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)工作中的輔助作用，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]宋學(xué)錄.論初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合[J].新課程研究，2020（07）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）