張翠娟

◆摘 ?要：高中階段的化學教學中，將趣味化學實驗引入其中，能夠有效激發(fā)學生學習化學知識的興趣，促使學生主動探索將要學習的化學知識，進而主動參與高中化學的教學活動，促進高中化學教學質(zhì)量的提升。本文就以筆者在以往的教學中積累的經(jīng)驗為基礎，對高中化學教學中應用趣味實驗教學方法的具體策略進行了研究，希望能給廣大高中化學教師們一些必要的啟發(fā)。

◆關鍵詞：高中化學;趣味實驗;教學研究

相比于其他科目的教學內(nèi)容而言，高中化學的教學內(nèi)容具有較強的趣味性，而以往的高中化學教學中，教師是課堂教學活動的主導者，學生只是被動地理解和記憶教師在課堂上傳播的知識，嚴重影響了高中化學教學趣味性的充分體現(xiàn)。尤其是在高中化學實驗教學中，很多教師采取的都是自己在講臺上示范，學生觀察的方式，學生無法親自動手操作，學習興趣無法得到全面的激發(fā)，課堂氣氛十分沉悶。本文就針對在高中化學教學中應用趣味實驗教學方法的策略進行了研究，希望能給大家一些啟發(fā)。

一、引導學生親自進行化學實驗操作，激發(fā)學生學習興趣

高中化學實驗教學的主要作用就是幫助學生驗證在課堂上學習到的化學知識，因此，教師在實際進行教學的過程中，就可以引導學生親自進行實踐，讓學生在親自實踐的過程感受高中化學知識的趣味性。在此基礎上，促進學生動手實踐能力的提升，提升高中化學教學的有效性和教學效率。

例如：教師可以引入“燒不著的紙幣”趣味性實驗，實驗標題引出會引起學生的注意，紙遇到火則會燒著，很多學生也會思考，教師該如何做才能讓紙幣不會燒著呢。教師將學生分成若干個小組，并以小組為單位進行實驗，在此之前教師應做好實驗準備，通過演示后再引導每個小組進行實驗。準備階段：在250ml的燒杯中加入40ml66%的濃硝酸，然后再沿著玻璃棒慢慢加入20ml98%的濃硫酸，并進行攪拌;再準備30g醫(yī)用棉花，并將棉花分批用玻璃棒緩慢地將其浸入到混合酸中，浸泡大約10min后取出，并將其放在水里漂洗到中性，漂洗完成后擠掉棉花中的水分并曬干;準備一張10元人民幣，并在準備人民幣的兩面附上薄薄一層的火棉（火棉即前面環(huán)節(jié)浸泡后棉花曬干所得的物）。再進行操作演示，用鑷子夾住附著火棉的人民幣，并點燃可看到火在燃燒而人民幣完好無損。這時學生就會思考為什么人民幣沒有燒著，這時教師可以引出化學原理：將紙幣的表面覆蓋一層火棉，當火棉遇到火時會迅速燃燒，而待火棉燃燒完畢后所產(chǎn)生的溫度仍沒有達到人民幣的著火點，因此人民幣不會燒著。

二、引導學生觀察化學實現(xiàn)現(xiàn)象，提升教學趣味性

實驗室高中化學教學的重要組成部分，教師在為學生講解高中化學知識的過程中，就需要引導學生觀察化學實驗中的各種有趣的化學實驗現(xiàn)象，讓引導學生思考在化學反應中為什么會出現(xiàn)這樣的實驗現(xiàn)象，這樣做的目的主要有兩個，一方面是讓學生能夠?qū)瘜W實驗中蘊含的知識點有更加深刻的認識，另一方面是為了讓學生在觀察化學實驗現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)化學實驗學習的趣味性，在保證學生學習質(zhì)量的基礎上，促進學生化學學習興趣的提升。

三、重視化學實驗教學活動設計，促使學生主動參與課堂學習

教師在進行化學實驗教學的過程中，要能夠以化學實驗教學的內(nèi)容為基礎，進行教學設計，尤其是在設計化學實驗內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師要重視提升教學活動的趣味性，將趣味化的教學因素融入到實際的教學中，在此基礎上，有效地激發(fā)學生學習化學知識的興趣，進而使學生能在化學實驗教學中能對本節(jié)課教學中的重難點知識有更加深入的掌握，在讓學生感受到高中化學學習趣味性的基礎上，促使學生能夠主動參與高中化學的課堂學習活動。

四、創(chuàng)設生活化學教學情境，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新

化學是生活的一個重要的組成部分，學生在自己的現(xiàn)實生活中，隨處都能見到自己學習過的化學知識的影子，因此，教師在組織化學實驗教學的過程中，就可以嘗試為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，以此為基礎，組織高中化學教學活動。教師可以在課堂上再現(xiàn)學生在生活中經(jīng)常見到的場景，引導在熟悉的情境中進行化學知識的學習，并能夠通過這樣的教學方式，實現(xiàn)高中化學教學模式的創(chuàng)新。因此，教師在進行高中化學實驗相關內(nèi)容的教學時，就可以主動為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，提升實驗教學的趣味性，讓學生能在生活化的教學情境中，更加深入的掌握高中化學知識。

五、借助趣味化學實驗，培養(yǎng)學生的化學思維能力

高中階段的化學知識具有抽象性強和理論性強的特點，導致學生在進行高中化學知識的學習過程中，普遍感到有難度。因此，教師在進行高中化學重難點知識的教學時，如果一味地采取以往灌輸式的教學方式，教師質(zhì)量很難保證，但是，將趣味實驗引入高中化學教學中就能有效解決上述問題，由于趣味實驗具有直觀有趣、鮮明生動的特點，能夠?qū)W生感官進行直接的刺激，往往能使學生對化學知識的印象更加深刻，促進學生化學思維能力的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，高中階段的化學教學中，實驗是十分重要的一個組成部分，而趣味化學實驗在高中化學教學中的應用，一方面可以促進教學效果的提升，一方面可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，因此必須要加強重視。

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