齊逸玲

◆摘 ?要：反思性教學(xué)是新課改中，對(duì)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)基本要求。它對(duì)教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)教師必須要了解反思性教學(xué)對(duì)自己的重要性。本文從以下：什么是反思性教學(xué)？為什么要反思？反思什么？反思性教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在反思性教學(xué)中，老師還要和其他同事或同行進(jìn)行積極地合作和交流。如何反思？六個(gè)方面探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)反思的方方面面，以便老師們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，有效地開(kāi)展這種教學(xué)模式，在成長(zhǎng)過(guò)程中盡量避免走彎路，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，以便更好地為初中英語(yǔ)教育服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中英語(yǔ);應(yīng)用

1什么是反思性教學(xué)？

20世紀(jì)90年代，華東師范大學(xué)教育學(xué)者熊川武出版了《反思性教學(xué)》一書(shū)，并把反思性教學(xué)定義為“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程?！保ㄐ艽ㄎ?，1999：3），這為我國(guó)反思性教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而在我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然也得到了一定程度的認(rèn)可，但是它的應(yīng)用還不是很廣泛，關(guān)于這方面的深入研究和探討也不多。

2為什么要反思？

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師有以下問(wèn)題是必須面對(duì)的，而且是必須要解決的：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有主動(dòng)性，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付升學(xué)考試，而非真正喜愛(ài)這門(mén)語(yǔ)言。第二，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只停留在應(yīng)付各種考試中，就這樣書(shū)面成績(jī)也不理想，更談不上用英語(yǔ)交流。究其原因，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不對(duì)，只注重背單詞、短語(yǔ)，不背課文，缺乏對(duì)句型的實(shí)際運(yùn)用，另一方面，也跟我們英語(yǔ)老師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是離不開(kāi)的。綜上所述，初中英語(yǔ)教師要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思，來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)，力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教學(xué)正好可以幫助老師提高教學(xué)水平和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，反思性教學(xué)帶給老師的幫助是多方面的。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中及時(shí)做好教學(xué)反思，只有這樣，才能提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能符合新時(shí)期的教師要求，才能立足于教師行業(yè)。

3反思什么？

3.1老師要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。如，人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 SectionA（1a_2d）的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有位老師對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：知識(shí)目標(biāo)：①單詞;②重點(diǎn)句型。情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣的設(shè)計(jì)有沒(méi)有問(wèn)題？答案是肯定的。首先，知識(shí)目標(biāo)太籠統(tǒng)，單詞沒(méi)有一一列出，究竟有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？哪些是“三會(huì)”單詞？哪些是“四會(huì)”單詞也就是核心單詞，學(xué)生必須掌握的？重點(diǎn)句型也沒(méi)有列出，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能做到有的放矢。其次，對(duì)情感目標(biāo)的定位也不精準(zhǔn)。每位一線教師都懂得一個(gè)道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一天兩天培養(yǎng)起來(lái)的，是日積月累的產(chǎn)物，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)太空洞，不切合實(shí)際。如果這樣改一下可能更合適。知識(shí)目標(biāo)：核心詞匯：exam、flu、available、until、hang、Catch;重點(diǎn)短語(yǔ)：prepare for、another time、hang out。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦然地與人相處，學(xué)會(huì)用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言與人交談，培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。這樣的目標(biāo)具有可操作性，只有對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)地揣摩和反思才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計(jì)。

3.2反思自己對(duì)重難點(diǎn)的突破能力。這點(diǎn)對(duì)青年教師更為重要，聽(tīng)過(guò)許多新老師的課，一節(jié)課下來(lái)，老師講的滿(mǎn)頭大汗，學(xué)生聽(tīng)的霧里云里，原因很簡(jiǎn)單，抓不住重難點(diǎn)，主次不分什么都講，這樣的老師，如果不及時(shí)反思、總結(jié)，在成長(zhǎng)的路上會(huì)走很多彎路。反思自己對(duì)課堂的駕馭能力。有次聽(tīng)公開(kāi)課，老師利用多媒體上課，課上到一半，突然停電了，老師一下子慌了，是繼續(xù)呢還是停下來(lái)，不知所措，這就說(shuō)明老師的課堂駕馭能力有待提高，對(duì)突發(fā)事件不能自如處理。

4如何反思？

4.1新課改要求老師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，調(diào)整好師生關(guān)系。所以，在反思性教學(xué)中，老師反思的首要問(wèn)題就是，是否轉(zhuǎn)變了自己的角色，在課堂中是否真的體現(xiàn)了，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新觀念？是否真把課堂歸還給了學(xué)生？還是仍然堅(jiān)持“一言堂”在課堂上以我為中心還是充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異？初中階段的學(xué)生身心特點(diǎn)較為復(fù)雜，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2作為現(xiàn)代教師，要養(yǎng)成良好的把日常教學(xué)中的所思、所想、所感隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣?！敖虒W(xué)日志是教師將自己教育教學(xué)中甚至教學(xué)理念中隨時(shí)出現(xiàn)的，記憶最深刻的事件（包括問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)）等進(jìn)行總結(jié)和分析，并記錄下來(lái)?！保ㄔ鴣嗆?，劉洪泉，熊楚貴，20107.2.）。通過(guò)對(duì)平時(shí)教學(xué)的反思，總結(jié)自己的不足和亮點(diǎn)，撰寫(xiě)自己的教學(xué)心得和體會(huì)，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。

4.3新型老師不僅是優(yōu)秀的授業(yè)解惑者。而且還是積極科研家?；诖?，老師要積極參與各種教學(xué)科研活動(dòng)或培訓(xùn)。初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用盧景晴（廣州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）146實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思的行動(dòng)研究。在活動(dòng)中可以獲得新的知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。這樣反思性教學(xué)才能促進(jìn)我們教育事業(yè)的發(fā)展。

4.4除以上幾點(diǎn)，老師在反思性教學(xué)過(guò)程中，也要進(jìn)行反思。任何一種新生事物都存在優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。反思性教學(xué)也一樣，既有優(yōu)點(diǎn)也有一定欠缺的地方，有待我們不斷地去完善、去改進(jìn)。老師應(yīng)該要用良好的價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，良好的文化氛圍和制度環(huán)境是反思性教學(xué)有效實(shí)施的重要保證（池文英，2011）。我們對(duì)任何一種新生事物，包括教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等，都應(yīng)該以批判的態(tài)度，以一分為二的眼光去看待，不能一味地追求新理念。特別是作為教育教學(xué)的我們，在研究過(guò)程中更要有批判精神。

參考文獻(xiàn)

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[2]高翔，王薔.反思性教學(xué)：促進(jìn)外語(yǔ)教師自身發(fā)展的有效途徑[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003，24（02）：87-90.