于忠慶
◆摘 ?要:中等職業(yè)學(xué)校政治課是學(xué)校政治工作的主渠道,是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。
◆關(guān)鍵詞:思想政治;實踐教學(xué);新課改
一、中職學(xué)校政治課教學(xué)的現(xiàn)狀
思想政治課是中職生的必修課,對于學(xué)生健康成長和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面有著不容忽視的重要性。然而,學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)冷淡,學(xué)習(xí)效率低,“學(xué)生不求學(xué),教師求學(xué)生學(xué)”成為了較為普遍的現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強政治課的實用性,已經(jīng)成為需要急切解決的問題。
二、原因分析
1.學(xué)生方面的原因。
學(xué)生對于政治課不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,是影響政治課教學(xué)實效的最主要原因。
(1)在學(xué)習(xí)方面,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力都比較薄弱。來到新的環(huán)境,學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo),對所讀專業(yè)不了解,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),沒有興趣。且認為政治課程的內(nèi)容是死記硬背的東西,實用性不強,考試的時候抄抄寫寫就能夠過關(guān),所以課堂上注意力分散,打瞌睡、開小差等違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。
(2)在心理方面,中職生處于青春期,是從一個不成熟階段過渡到成熟階段的過程,往往不能克制自己的情緒,感情用事,偏激浮躁,容易受社會不良風(fēng)氣影響,沒有把精力放在學(xué)習(xí)上,對學(xué)習(xí)不珍惜,不重視,不認真。同學(xué)之間容易產(chǎn)生攀比心理,處理不當(dāng)導(dǎo)致自信心不足,反映在學(xué)習(xí)上就變成了不愛學(xué),不想學(xué),不會學(xué),得過且過地過日子。
2.學(xué)校方面的原因
中職學(xué)校大部分都重視專業(yè)課,忽略文化基礎(chǔ)課。這樣的情況在開展教學(xué)中就會有所側(cè)重,出現(xiàn)了重技能,輕理論的現(xiàn)象。另外,中職學(xué)校的部分政治教師仍保持著陳舊的教學(xué)觀念,且缺少外出交流、培訓(xùn)等提高教學(xué)水平的機會,教輔材料相對偏少,一般都是個人自己研究教材,摸索教學(xué)方法。長期下來,缺乏創(chuàng)新性的課堂自然不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,因此教學(xué)效率相對較低。
3.社會方面的原因。
在充滿了競爭的市場經(jīng)濟中每個人都希望自己是競爭中的優(yōu)勝者,其中影響勝敗的關(guān)鍵因素就是效益。這自然會影響正準(zhǔn)備踏進社會接受市場考驗的中職生們。在他們沒有定型的社會價值觀看來,學(xué)習(xí)技能,學(xué)好技能才是硬道理,才能夠為他們帶來實質(zhì)性的效益。至于思想素質(zhì),是一個很虛無的東西,一時半刻不能夠給自己帶來任何的效益,只要自己沒有違法就不會給自己甚至是社會帶來什么損失,從而不注重政治課的學(xué)習(xí)。
三、提高中職政治課教學(xué)實用性的改革建議
1.教材的選用要講求實用性。
在學(xué)科的認識上,教材給了學(xué)生的第一印象。原來國家規(guī)定的舊教材內(nèi)容相對陳舊,理論知識多,活動內(nèi)容少,學(xué)生閱讀時難度較大。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出,中職教育政治課將分為必修課和選修課兩類,必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟政治與社會》《哲學(xué)與人生》四門,選修課除《心理健康》外,其他課程由各地根據(jù)實際情況申請選用。新教材堅持以學(xué)生發(fā)展為本,教材內(nèi)容把思想品德、政治教育、人文社會科學(xué)常識教育等都融為一體,而且插入了很多近年與內(nèi)容相關(guān)的圖片和例子,理論知識相對減少,取材內(nèi)容貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。學(xué)生打開教材能夠看到自己身邊發(fā)生的事情,立刻產(chǎn)生親切感,有繼續(xù)看下去的沖動,這樣的教材大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的內(nèi)容是一個新的開端,是一個新的機遇,教師應(yīng)該對學(xué)科內(nèi)容進行認真學(xué)習(xí),有系統(tǒng)地整合,借此契機提高政治課的實用性。
2.教師的定位要轉(zhuǎn)變。
在新課改的背景下,教學(xué)改革給教師提出了新的要求。在新課改中把教師的作用定位為“以教師為主導(dǎo)”,主導(dǎo)就是主要引領(lǐng)和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師在政治課堂上是一個知識的傳授者,教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者,學(xué)生成績的評價者。在新課改背景下政治教學(xué)中,要求教師轉(zhuǎn)變角色,換句話說,教師在課堂上應(yīng)該是一個組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為組織者,應(yīng)該幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生開展活動,誘發(fā)學(xué)生積極參與到課堂上。作為引導(dǎo)者,應(yīng)該站在更高的角度引領(lǐng)學(xué)生走進課堂,給予學(xué)生思維上的指導(dǎo),為學(xué)生開創(chuàng)一個相對廣闊的空間進行探究性學(xué)習(xí)。作為合作者,放下教師高高在上的架子,走進學(xué)生,與學(xué)生們共同探究,傾聽學(xué)生的觀點,適時加入自己的見解引導(dǎo)學(xué)生多角度認識問題,幫助進行有意義的學(xué)習(xí)。注重教師的“主導(dǎo)”作用,才能夠在政治教學(xué)中很好地激起學(xué)生主動性學(xué)習(xí),體現(xiàn)教學(xué)的實用性。
3.學(xué)生的地位要轉(zhuǎn)變。
學(xué)生“主體”地位的確立,標(biāo)志著在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展”為目的,開設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)課堂。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?筆者認為,可以通過學(xué)生在政治課堂上對學(xué)習(xí)的參與度來衡量,讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)上,積極主動進行探究活動。學(xué)生參與度高,才能體現(xiàn)教育的價值。另外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時,總是帶有一定的情感的。這種情感的投入直接影響到政治課教學(xué)的效果。教師在課堂教學(xué)中要善用學(xué)生的情感,讓學(xué)生積極參與體驗會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。情感、態(tài)度和價值觀得到了盡可能大的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,真正提高了政治課教學(xué)的實用性。
4.教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代的教學(xué)中教師就應(yīng)該改變自己居高臨下的姿態(tài),創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,與學(xué)生互動交流,給予學(xué)生一個可以展示的平臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,教師給予善意的鼓勵;當(dāng)學(xué)生成功的時候,教師給予真摯的表揚,當(dāng)學(xué)生走入誤區(qū)的時候,教師給予寬容的幫助。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生就能夠把心真正地交給你,喜歡上你的課堂,樂于與你暢談,課堂成為了教師傳道授業(yè)的地方,學(xué)生追求夢想的天地。其中,師生互動是一種非常有效的教學(xué)方式。師生互動的目的在于讓學(xué)生與教師合作完成任務(wù),從而調(diào)動學(xué)生思維。在師生互動中,教師應(yīng)該抓準(zhǔn)時機,在學(xué)生似懂非懂,希望幫助解決問題的時候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥,從而達到教與學(xué)的統(tǒng)一。
所謂“教無定法”,中職學(xué)校政治課的教學(xué)方式是多種多樣的,無固定模式。在教學(xué)實踐中一定要因課而異、因人而異、因環(huán)境而異,不斷地改革教學(xué)模式,努力探索與選擇最佳的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的實效性,使政治課具有思想性、啟發(fā)性、趣味性、發(fā)展性和時代性。
參考文獻
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