◆摘 ?要：學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨高考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。由于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長，國際地位逐年增長，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯。因此，英語學(xué)科是高考中三大主科之一，隨著新課程改革不斷深入，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力要求越來越高，更加重視學(xué)生，英語綜合運(yùn)用能力有所提高，尤其是英語寫作能力。本文筆者將對在高中英語教學(xué)中如何借助話題訓(xùn)練提高英語寫作教學(xué)效率進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);話題訓(xùn)練;策略

目前高中英語教材每個(gè)單元都是以單元主題來開展的，每個(gè)單元都有獨(dú)特的主題特色，在單元課后練習(xí)中也會(huì)根據(jù)單元主題布置寫作練習(xí)的主題，在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)重視單元寫作練習(xí)，借助話題訓(xùn)練提高學(xué)生英語寫作水平和寫作能力，從而提高寫作教學(xué)效率。學(xué)生在英語寫作練習(xí)主要是為了檢測學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解，對于英語教學(xué)中重點(diǎn)單詞和詞組的應(yīng)用能力和應(yīng)用水平以及對學(xué)生在單元主題中學(xué)習(xí)過的主要句式和語法進(jìn)行考察。

1結(jié)合話題，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，以說帶寫

語言習(xí)得規(guī)律就是聽、說、讀、寫。學(xué)生在前之的學(xué)習(xí)過程中是在做語言儲(chǔ)備，當(dāng)腦海中有了一定的語言儲(chǔ)備之后會(huì)直接做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如學(xué)生可以開始蹦出單詞，用單詞來回答老師的問題，逐漸學(xué)會(huì)使用單詞組成短句來回答教師的問題，到后期使用單詞組成長句來回答問題、表達(dá)自己的想法和意見。學(xué)生在英語口語表達(dá)的過程中，就是將之前大量的英語儲(chǔ)備知識轉(zhuǎn)化成符合語言邏輯規(guī)則的英語表達(dá)方式，將學(xué)生自己的內(nèi)心深處的想法表達(dá)出來，當(dāng)學(xué)生能夠使用英語句型進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，那么學(xué)生就已經(jīng)初步具備了初步的寫作能力。如此，在高中英語教師在，教師應(yīng)結(jié)合單元話題內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過Free Talk聊一聊的方式表達(dá)自己的想法和意見，然后再引導(dǎo)學(xué)生將自己和他人再聊一聊中表達(dá)出來的想法進(jìn)行總結(jié)匯總，整理成一篇寫作素材。這樣的方式既能提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生還能在英語口語表達(dá)的過程中鍛煉學(xué)生英語邏輯思維，通過寫作增強(qiáng)學(xué)生的英語知識與詞組，語法等各個(gè)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。比如教師為學(xué)生布置話題：“Advantages and disadvantages of Car”引導(dǎo)學(xué)生使用英語表達(dá)自己的看法，然后再進(jìn)行寫作練習(xí)。

2糾錯(cuò)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作邏輯

在高中英語寫作教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生英語寫作邏輯，幫助學(xué)生建立正確的寫作規(guī)則，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的英文寫作范文，其中有寫作質(zhì)量高的范文，也有寫作做質(zhì)量低的范文，教師重點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備寫作質(zhì)量低的范本?？梢宰寣W(xué)生在習(xí)作質(zhì)量低的范本范本中“找茬”。挑選文章中自己發(fā)現(xiàn)的語句格式錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤，用詞不當(dāng)，語句不通順，時(shí)態(tài)使用不正確，時(shí)間副詞的格式不對等等各種寫作問題。鼓勵(lì)學(xué)生將范文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改寫，寫出正確的句式，從而鍛煉學(xué)生英語寫作邏輯和寫作水平。同時(shí)中間也要穿插寫作質(zhì)量高的范文讓學(xué)生參考，引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么這篇英語范文寫作質(zhì)量這么高，自己的寫作與他人寫作之間的差距在那里？是在單詞使用上還是用語法還是復(fù)合句的使用？讓學(xué)生找到自己英語寫作中的優(yōu)勢和劣勢。

3引導(dǎo)學(xué)生深入研究“話題”，提高寫作水平和效率

近年來，高考英語試卷中最后英語寫作的題目普遍都是以話題的方式，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想進(jìn)行寫作。其中主要有四種表現(xiàn)形式，即情景，圖畫、圖表和提綱。寫作，從根本上分析，是一種主觀測試題，主要考察學(xué)生對日常實(shí)際生活體驗(yàn)使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯，句型，語法等的綜合運(yùn)用能力。上面已經(jīng)提到過，現(xiàn)行的英語高中英語教材中每個(gè)單元有獨(dú)特的單元主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)將本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)英語詞匯和句子詞匯以及相關(guān)的復(fù)合句語法的使用，加以形象生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，積累和記憶新出現(xiàn)的短語和語法。比如學(xué)習(xí)《My first day ?at Senior High school》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生有意識的理解和記憶相關(guān)的短語和描述性詞語。比如by located in...（坐落在）Impress with...（用來打動(dòng)...）leave/make a deep impression on（給···留下好印象）Enthusiastic，Knowledge，Hard working，Easy going等。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)的過程中，教師都會(huì)為學(xué)生劃出非常獨(dú)特，含義鮮明的英語單詞，教師應(yīng)告誡學(xué)生將這些單詞加以總結(jié)和分類，進(jìn)行積累摘抄，以便后期在英語課堂寫作教學(xué)練習(xí)中遇到相似的話題，學(xué)生們能夠第一時(shí)間，記憶并回想起之前學(xué)過的詞語和詞組，然后學(xué)生再展開想象和聯(lián)想，使用自己的語言將自己對于這個(gè)話題的感受加以整理進(jìn)行寫作練習(xí)。

4總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中寫作是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，寫作在英語高考中占了較大的比例，對學(xué)生日常實(shí)際生活體驗(yàn)使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯，句型，語法等的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行考察，為此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作話題，布置符合學(xué)生英語水平的英語寫作練習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)生英語寫作水平，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志華.以話題為核心的初中英語寫作教學(xué)探究[J].科教文匯（中旬刊），2015（07）：109-110+129.

作者簡介

韓小璇（1988.04.25—），女，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，任教于新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第十一中學(xué)，研究方向：高中英語教學(xué)。