蔡艷

摘 要 教學設計和反思是指教師在教學過程中以此為依據(jù)講述教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的反饋對教學內(nèi)容進行改進的教學活動。通過教學設計和反思，教師可以對教學過程分析得更加全面，將可取之處無限放大，將不足之處加以調(diào)整，最終保證課堂教學的有效性。為此，本文以“Welcome to the unit”這一板塊為例，對教學活動的設計思路以及教學案例的反思進行了探討，以期讓學生快速學習新的單元，并掌握教學重點和難點。

關鍵詞 課堂教學;初中生;英語

中圖分類號：G424.21，G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0177-02

初中英語是一門語言，是與人交流的工具。教師在教學過程中要時刻堅持以生為本的教學理念，為學生設計教學活動，讓學生積極參與課堂活動，以此完成英語教學目標，使學生在生活中能夠熟練地應用英語，掌握英語技能，為將自身培養(yǎng)成國際型人才而努力。為了提升教學效果，本文對“Welcome to the unit”這一板塊的教學設計以及教學過程進行了反思，以此為接下來的教學制定高效的教學計劃，為提升學生的英語水平創(chuàng)造條件。

一、教學設計中所涉及的內(nèi)容

（一）整理教材，凸顯教學目標

由于“Welcome to the unit”是單元的第一課，所以在備課時，教師應注意對教材進行整合，讓學生在學習過程中結合實際生活來學習教材內(nèi)容。教材中這一課是本單元的導入課，知識點不多，這節(jié)課的主要作用是為了導入本單元的話題，所以教師在教學設計中制定的教學目標要結合課程標準進行探究。比如在教學Colours這一單元中的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師通過整理教材可以將這節(jié)課的教學目標設為以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，主動探究課堂知識;第二，掌握單詞“blue，green，orange，red，yellow”等等;第三，認識身邊的顏色，掌握句式：What colour is it？ Its……第四，學會感受生活中的美;第五，通過聽力和對話練習，提升學生的表達能力和交流能力。經(jīng)過以上教學目標的制定，增加了課堂教學的針對性和方向性。再如，在教學Art world這一單元中的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師在結合了課程標準之后，可以將教學目標設定為以下幾個方面：第一，掌握單詞dance，drama，music，painting，photography;第二，說出自己喜歡的藝術形式，并說明原因;第三，提升學生的聽力能力和表達能力;第四，掌握相關的句式：What art form do you like？ Who is your favourite singer？通過以上目標的建立，一來，可以看出教師對教材進行了整理，了解了這一板塊在新的單元中的地位;二來，提升了本節(jié)課的教學效果，為接下來的學習打好了基礎。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

為了讓學生對這節(jié)課的知識充滿興趣和期待，教師在教學過程中可以結合教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設情境，使學生在語言情境中掌握這一板塊的知識，加強自身的理解和探討，讓學生在探究課堂知識的同時，培養(yǎng)自身的學習能力和探究能力。例如，在教學Films這一單元的“Welcome to the unit”這一模塊時，教師可以先給學生播放The Lion King這一電影，為學生創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的積極性，之后在觀賞完后提出問題，大家知道的有關電影、電影院的英語單詞都有哪些？讓學生在問題情境中掌握新的單詞：action film，cartoon，horror film等等以此來檢驗學生的預習情況，并在這一問題中豐富學生的單詞量。最后，教師將一些課外單詞進行展示，讓學生進行猜測，體驗猜詞的樂趣，與此同時讓學生進行對話演練，總結對話中的單詞和句式，以此讓學生通過對話的練習，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，并將自己喜歡的電影以及明星進行闡述，最終完成情感教育的目標。

（三）加強練習，為應用作鋪墊

為了讓學生在這一板塊中掌握教學重點，學會語言的表達，教師在教學過程中注意為學生提供練習的機會，使學生通過小組合作的形式對這一板塊的內(nèi)容進行探索，以此在小組中培養(yǎng)自身的合作意識和語言應用能力，為今后的發(fā)展做好鋪墊。例如，在教學Know yourself這一單元的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師可以將學生分成若干小組對教材中的對話進行練習，使彼此了解對方的興趣愛好，性格特點，這樣一來在練習中讓學生掌握“modest/patient/creative”等單詞，為接下來的應用鋪平道路。再如，在教學Growing up這一單元的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師可以讓學生模仿聽力部分進行練習，并在此基礎上提出其他的問題進行交流，使學生的思維不再局限于這一節(jié)課，而是從更廣的層面去認識整個世界，增加其認知，從而鍛煉學生的口語能力，為未來能夠流利的交流而打好基礎。

二、在教學中需要完善之處

（一）注重導入課的探討與引入

“Welcome to the unit”這一板塊是單元導入課，這節(jié)課的教學直接影響了接下來的學習，所以教師在設計這部分內(nèi)容時，一定注意導入的方法和策略。通常情況下，導入主要有以下幾種形式：問題導入、情境導入、故事導入等，教師在教學不同的單元時，注意結合教學內(nèi)容來選擇正確的方法，這樣不但可以提升導入的效率，還可以拉近學生與教材之間的關系，減少學生對課堂的陌生感，將導入課的價值發(fā)揮到最大化。所以教師在導入時要將教材和教學目標進行結合，利用這一板塊的內(nèi)容層層深入，引出本單元的教學重點，最終為接下來的學習做好鋪墊。

（二）注意引導學生的學習思維

為了讓學生更多地掌握教學內(nèi)容，并且積極參與教學活動，教師在設計教學活動時，要時刻注意對學生的學習思維和方法進行指導，讓學生首先閱讀這一板塊的內(nèi)容，通過查閱和自主探究將這一板塊的重點進行歸納和總結，最后根據(jù)教學目標來制定自己的學習計劃。在這個過程中教師要對學生的學習計劃和策略進行指導，讓學生在課堂中進行創(chuàng)新，尤其是對話這部分內(nèi)容，教師不僅要讓學生以小組的形式創(chuàng)新出不同的對話情境，還要對學生在交流中的不足進行點撥，使學生在整個對話中能夠延伸自身的思維，最終在鍛煉自身語言的基礎上，樹立創(chuàng)新型思維，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

（三）加強對學生的有效評價

為了讓學生在英語課堂中得以提升，教師在設計了多種教學活動之后，還要對學生在課堂中的表現(xiàn)進行評價，評價的方式有多種，如教師評價、個人自評與學生互評等。及時反饋評價結果，并與學生開展不同形式的交流，既能保證評價的科學性，又能保證評價的實用性，這樣一來使學生和教師在課堂中發(fā)現(xiàn)自身的不足，經(jīng)過改進后得以提升，實現(xiàn)初中英語課堂的人文化和開放化，從而達到共贏。

三、結語

總而言之，有效的教學設計是提高教學效果的基礎，也是構建高效課堂的依據(jù)。教師在課前準備中一定要結合學生的認知特點和學習規(guī)律來設計教學內(nèi)容，使學生能夠在課堂中充分地把握教學目標，并主動參與教學活動，最后通過課堂教學使學生掌握教學重點和難點，這樣才能凸顯教學設計的實用性和有效性。而教學反思不僅是對教學設計的不斷改進，更是將課堂教學價值發(fā)揮到最大化的主要環(huán)節(jié)，所以教師不僅要對教學設計進行思考，還要在教學反思中進行不斷地歸納，以此努力提升學生的英語水平，促進其發(fā)展。

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