吳立嬌

◆摘 ?要：在高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生的運(yùn)算能力似乎已經(jīng)成為了一個(gè)壓制成績(jī)的重要問(wèn)題，許多學(xué)生的運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)，這就導(dǎo)致了他們的運(yùn)算水平不能夠滿足高中的數(shù)學(xué)難題，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中都會(huì)犯十分低級(jí)的錯(cuò)誤，這就導(dǎo)致成績(jī)十分的不理想，即使在數(shù)學(xué)運(yùn)算操作過(guò)程中，老師會(huì)給學(xué)生一些指導(dǎo)，但是，由于老師不能兼顧每個(gè)人的錯(cuò)誤，所以數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中還是十分不理想。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的思考提出了一些建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角下;高中生;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;培養(yǎng)的思考

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，其面臨著高考，而其作為高考陣地當(dāng)中的重要學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力能夠更好的提升學(xué)生綜合能力，同時(shí)能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算是指，根據(jù)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)算思路等等，給已有題目進(jìn)行運(yùn)算，運(yùn)算過(guò)程一定要合理的選擇運(yùn)算技巧，才能使運(yùn)算結(jié)果更加準(zhǔn)確。在運(yùn)算的過(guò)程中，一定要注意減少低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生，有一些低級(jí)錯(cuò)誤，就是簡(jiǎn)單的計(jì)算，如果發(fā)生錯(cuò)誤，就會(huì)給成績(jī)帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響，合理有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)定律，才能夠最終達(dá)成我們所需要的運(yùn)算目標(biāo)，將結(jié)果計(jì)算正確。

二、高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)問(wèn)題

高中生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，一定要注意核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能一味的使用題海戰(zhàn)術(shù)，要給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，不能讓學(xué)生死讀書，要改變那種呆板的狀態(tài)，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致某些學(xué)生在寫作業(yè)，這一方面變得是很應(yīng)付，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，開放學(xué)生的思路，打破傳統(tǒng)的思維定式，改變當(dāng)前中國(guó)式教育呆板的缺點(diǎn)，在學(xué)生的運(yùn)算過(guò)程當(dāng)中，要著重鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，提高他們的計(jì)算水平，讓學(xué)生改變那些比較容易犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，是學(xué)生的整體素養(yǎng)也有所提高，在這一方面可以開展一些實(shí)際性的訓(xùn)練以及比賽，讓學(xué)生擁有高昂的學(xué)習(xí)斗志，激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、核心素養(yǎng)視角下高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的思考

（一）注重回顧，反思推理總結(jié)

高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識(shí)量大，題量也大，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意回顧反思與總結(jié)，在高中時(shí)期，其實(shí)很多學(xué)生都在盲目地做題，不懂得在做題之后進(jìn)行反思，所以即使是了大量的題目，也仍舊對(duì)知識(shí)的掌握不夠透徹，很多題沒(méi)有吃透，所以就導(dǎo)致很多已經(jīng)做過(guò)的題目，再重新遇到的時(shí)候，還是不能夠做出來(lái)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己記錄錯(cuò)題筆記，并定期的把那些做錯(cuò)的題目以及易錯(cuò)的思路進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，老師，可以定期的抽查錯(cuò)題筆記，給學(xué)生一定的壓力，讓學(xué)生能夠做錯(cuò)題筆記，并且能夠把學(xué)習(xí)成績(jī)提高。老師也可以定期的開展錯(cuò)題討論，學(xué)生們把一些易錯(cuò)的題目進(jìn)行交換，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行回蒜和驗(yàn)算，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生要把這些錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，把同一種類型的題目進(jìn)行刪減歸類，從而提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠方便在考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而避免考試當(dāng)中低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)情境

教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，要盡量營(yíng)造良好的教學(xué)情境，比如說(shuō)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)古典概型的時(shí)候，就可以設(shè)置幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，進(jìn)行有效的教學(xué)情境模擬，比如可以以足球賽的方式，讓學(xué)生體會(huì)到古典模型的綜合應(yīng)用，在實(shí)際情況當(dāng)中，去掌握古典概型的知識(shí)，學(xué)生在比賽當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)習(xí)的趣味性，這種運(yùn)用場(chǎng)景模擬的方法。能夠使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能夠更好的吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生了解到知識(shí)的重要性，合理的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)技能，提升學(xué)生的整體運(yùn)算水平，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。

（三）總結(jié)運(yùn)算規(guī)律、掌握運(yùn)算技巧、增強(qiáng)運(yùn)算能力

在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中，我們首先要對(duì)一些常規(guī)題型的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，熟記一些常規(guī)模型，這樣在遇到類似題目的時(shí)候，我們就能夠很快的作答，其次，我們要掌握一些運(yùn)算技巧，掌握運(yùn)算技巧之后，我們就能夠很快的解答出一些題目，比如說(shuō)參變分離法，數(shù)形結(jié)合法，最后，要增強(qiáng)計(jì)算能力，在計(jì)算能力的提高方面，學(xué)生一定要多加練習(xí)，平時(shí)要多做一些計(jì)算訓(xùn)練，在遇到一些依靠很強(qiáng)的計(jì)算能力的題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行收集整理，以便形成自己的運(yùn)算網(wǎng)絡(luò)。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，很多老師在課堂之中，喜歡依靠幻燈片來(lái)展示教學(xué)過(guò)程，對(duì)于一些比較抽象的東西，使用幻燈片確實(shí)能夠增強(qiáng)表現(xiàn)性，但是對(duì)于一些題目的演算過(guò)程來(lái)說(shuō)，還是希望老師能夠在黑板上進(jìn)行演算，以便學(xué)生能夠清晰明了的了解解題思路，清楚地把握正確的方向，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加仔細(xì)認(rèn)真。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生運(yùn)算能力的綜合提升并非一朝一夕的事情，不管是學(xué)生還是教師都得要有耐心，認(rèn)真落實(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)與講解，激發(fā)學(xué)生的好勝心，形成內(nèi)驅(qū)力，在提升自身綜合能力的同時(shí)能夠更好的體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，更好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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