陸淑林

摘 要 隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，“教學(xué)做合一”理念已成為初中語文教學(xué)的主要教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中要以學(xué)生為主展開教學(xué)活動，聯(lián)系學(xué)生的實際生活加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力才是重點教學(xué)目標(biāo)。語文學(xué)科本身就是一門實踐性較強的教學(xué)科目，教師應(yīng)當(dāng)把握好“教學(xué)做合一”理論的實施原則，在教學(xué)中采用合適的教學(xué)策略，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教學(xué)做合一;初中語文;實踐探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0141-01

“教學(xué)做合一”教學(xué)理論是我國教育家陶行知先生所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)指導(dǎo)性思維?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)理論，主要是要求教師在教學(xué)中不僅要將理論性知識傳授給學(xué)生，還需要實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，能夠讓學(xué)生在實際生活中靈活運用語文知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文將對“教學(xué)做合一”教學(xué)理論下初中語文教學(xué)實踐展開探討，提出合理的教學(xué)改革意見，希望可對初中語文教學(xué)提供新思考。

一、在語文教學(xué)中聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生的生活體驗感

在初中教學(xué)中，語文本身是一項學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？墒褂玫降膶W(xué)習(xí)科目。所以在“教學(xué)做合一”教學(xué)理念的促使下，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的實際生活靠攏，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中體驗到語文知識的作用與影響，激發(fā)學(xué)生的生活情感，讓學(xué)生能夠真正體會到語文的作用，從內(nèi)心感知語文知識。

例如在《你一定會聽見的》教學(xué)中，其主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將聲音采用文字的方式描寫出來，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會運用自己的耳朵去聆聽，去感受，從而發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就可以設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲：“同學(xué)們，我們生活的這個世界中有千萬種聲音，上課之前老師先考考大家是否能夠聽出這些是什么聲音？”隨后教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放事先錄制好的聲音，讓每一名學(xué)生去用耳傾聽，增強課堂的注意力。與此同時每一名學(xué)生在傾聽的過程中都會展開聯(lián)想，從自己在日常生活中所聽到的聲音中去篩選出符合錄音的聲音，增強學(xué)生的生活體驗感。隨后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并在課后布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用課文中的描寫方法去描寫自己在生活中所聽到的聲音，將課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合就可以全方面提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

二、以學(xué)生為主展開實踐性教學(xué)活動，增強學(xué)生的課堂體驗

在學(xué)生的日常生活中，語文是必不可少的生活技能，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時能夠獲得更加直接的教學(xué)體驗，促使學(xué)生能夠以自我為中心去理解和認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。

例如在《我的叔叔于勒》這篇課文的教學(xué)中，這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過閱讀課文了解課文中所刻畫的形象以及人物內(nèi)心世界，所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生站在課文角色的角度上去展開思考與體驗。首先教師可以讓學(xué)生去自主展開閱讀，讓學(xué)生根據(jù)課文中描寫于勒叔叔的語句來畫出于勒叔叔的肖像，利用這樣的教學(xué)方法可有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生能夠更加深入地去閱課文引發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生完成肖像畫的創(chuàng)作后，教師就可以圍繞著學(xué)生所創(chuàng)作的肖像畫而展開教學(xué)，結(jié)合教師詳細(xì)的講解以及文章細(xì)致的描述，讓學(xué)生能夠更加深入地去了解于勒叔叔內(nèi)心的落魄和悲哀。隨后教師就可以展開尋找于勒叔叔的教學(xué)活動，讓學(xué)生在剛才的畫作中去尋找誰畫的于勒叔叔肖像更加符合課文中所描繪的落魄悲哀的形象。這樣不僅能夠讓學(xué)生從語文教學(xué)中更加深入地去了解課文內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，增強學(xué)生的課堂體驗感。

三、注重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生個性化解讀

不同的學(xué)生在閱讀同一篇文學(xué)作品時，都會由于個人生活中經(jīng)歷的不同而產(chǎn)生不同的情感認(rèn)識，并且每一名學(xué)生對于閱讀文本的喜好也有所不同。所以為了能夠更加充分地體現(xiàn)“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，教師則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重學(xué)生的個性化教學(xué)，讓學(xué)生個人的真情實感參與到教學(xué)活動中，尊重學(xué)生的個性化解讀。

例如在《回憶我的母親》教學(xué)中，每一個學(xué)生對于母愛的理解都有所不同，教師就可以首先為學(xué)生播放《等你長大我就幸福了》公益廣告，讓學(xué)生能夠通過視頻的方式更加直接感受到母愛的偉大和深沉。隨后向?qū)W生提出開放性問題：“同學(xué)們在日常生活中有沒有由于媽媽的嚴(yán)厲而生氣？你為什么會生氣？”讓學(xué)生在課堂教學(xué)中去分享自己的日常生活經(jīng)歷，從而引發(fā)學(xué)生對于母愛的情感認(rèn)知與體驗。這樣真實的情感體驗會讓學(xué)生更加全面地去理解語文知識，尊重學(xué)生的個性化解讀。

四、結(jié)束語

“教學(xué)做合一”教學(xué)理念是在實際教學(xué)活動中，將理論知識與實踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際生活，展開實踐性教學(xué)活動，注重學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生的理論知識和自身能力能夠相互協(xié)調(diào)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

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