羅沖征

摘 要 新課標(biāo)中指出，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候，還要重視思想驅(qū)動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生塑造健康身心的關(guān)鍵階段，而體育鍛煉是學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的主要途徑。所以，社會(huì)各界要關(guān)注體育鍛煉。為了使學(xué)生們學(xué)會(huì)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，教師在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，嘗試采取家校合作的方式。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)家校合作進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;體育鍛煉;家校合作;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0140-01

素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此要求指導(dǎo)下，社會(huì)各界和教育工作者開(kāi)始重視體育教學(xué)，希望通過(guò)體育教學(xué)鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。但是，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在著如此問(wèn)題：家長(zhǎng)不重視體育教學(xué)，認(rèn)為體育訓(xùn)練會(huì)侵占學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，在日常生活中，也很少帶領(lǐng)孩子鍛煉身體。如此問(wèn)題的存在，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)也限制了學(xué)生身心健康發(fā)展。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的搖籃，要想真正地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，教師需要與學(xué)生家庭建立密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校合作，共同指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體。

一、引發(fā)家長(zhǎng)重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確意識(shí)

家校合作的實(shí)現(xiàn)是以家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育活動(dòng)為保障的。要想有效地應(yīng)用家校合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生們鍛煉身體，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)重視體育鍛煉，教給他們體育鍛煉的方法，如此才能使家長(zhǎng)建立正確的體育意識(shí)，自主地引導(dǎo)學(xué)生們鍛煉身體。

為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在日常教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者采取講座形式，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園。同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育人員和醫(yī)生，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育和指導(dǎo)，使家長(zhǎng)通過(guò)參與講座認(rèn)識(shí)到體育鍛煉在學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中的重要性，從而引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視。此外，筆者還會(huì)教給家長(zhǎng)不同的體育鍛煉方法，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘５募彝ド钪?，運(yùn)用這些方法帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。

比如，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，所以，在講授方法的時(shí)候，筆者著重地向?qū)W生家長(zhǎng)介紹了體育游戲，如趣味仰臥舉腿、你閃我擊、趣味折返跑等。體育游戲生動(dòng)有趣，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生們的體育鍛煉興趣，還可以使他們?cè)诙鄻踊顒?dòng)體驗(yàn)中鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)。

二、組織體育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與鍛煉活動(dòng)

體育鍛煉的實(shí)施離不開(kāi)多種多樣的活動(dòng)，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大部分教師將引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體作為了重點(diǎn)，以體育課為載體，按照教學(xué)內(nèi)容組織訓(xùn)練活動(dòng)。如此單純面向?qū)W生的體育鍛煉，無(wú)法引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)的重視，甚至一些學(xué)生家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的影響下，認(rèn)為體育課是副科，是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間。與此同時(shí)，一些學(xué)生家長(zhǎng)本身就不具備鍛煉意識(shí)和鍛煉技能，在指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的時(shí)候存在諸多問(wèn)題。為了解決此問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)家校合作，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者嘗試組織多種多樣的體育鍛煉活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)，使他們?cè)诙鄻拥捏w驗(yàn)中建立對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)知，同時(shí)積累鍛煉經(jīng)驗(yàn)，為今后在家庭中自主鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體地，在體育鍛煉活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，筆者有意識(shí)地引入拓展訓(xùn)練。以“激情60秒”為例，筆者對(duì)原有的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行了改編，編創(chuàng)了符合親子活動(dòng)的項(xiàng)目。具體地，筆者安排了如此項(xiàng)目：項(xiàng)目一，學(xué)生和家長(zhǎng)一人拿著一根木桿，圍繞木桿轉(zhuǎn)三圈，在轉(zhuǎn)圈的過(guò)程中，互相交換手中的木桿;項(xiàng)目二，學(xué)生和家長(zhǎng)一人手握跳繩的一個(gè)把手，合作跳二十下;項(xiàng)目三，學(xué)生和家長(zhǎng)腳踩踏板，前進(jìn)三十米。為了60秒內(nèi)完成這三項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生和家長(zhǎng)在日常的家庭生活參與中，會(huì)反復(fù)練習(xí)，自然而然地實(shí)現(xiàn)身體鍛煉。之后，筆者聯(lián)系全體家長(zhǎng)，選擇周五下午組織比賽，借此激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生鍛煉興趣。

三、家長(zhǎng)輔助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。小學(xué)體育教學(xué)中涉及到的內(nèi)容是多種多樣的，在一節(jié)課中，部分學(xué)生無(wú)法有效地掌握運(yùn)動(dòng)技能，如此不僅影響課堂教學(xué)效率，還影響學(xué)生的身體發(fā)展情況。為了解決此問(wèn)題，筆者在組織教學(xué)活動(dòng)之前，會(huì)利用班級(jí)微信群為學(xué)生家長(zhǎng)布置輔導(dǎo)任務(wù)，要求家長(zhǎng)按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生們做運(yùn)動(dòng)。

以“單人跳繩”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之前，筆者利用微信群發(fā)送了相關(guān)微課，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生利用碎片化的時(shí)間下載觀看，合作探索單人跳繩技巧。之后，由家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單人跳繩，做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)實(shí)現(xiàn)身體鍛煉。

總而言之，在實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以發(fā)揮家校合作的作用，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生參與多種多樣的鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和參與下，積極地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，塑造健康身心。

參考文獻(xiàn)：

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