黃春文

摘 要 合作是全球化發(fā)展的必然趨勢，越來越多的國家進行著貿(mào)易往來，出國旅行也是人們的出行選擇之一，而英語作為使用最多的語言之一，應(yīng)該引起學(xué)校的重視，為社會培養(yǎng)全方位人才奠定基礎(chǔ)。英語寫作是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的位置。“教學(xué)創(chuàng)生”視角下的初中英語教學(xué)策略是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，有利于初中生學(xué)習(xí)英語寫作更加高效，也十分符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。本文就該創(chuàng)生視角下的英語作文教學(xué)策略展開分析。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)生教學(xué);初中英語;有效寫作;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0115-01

初中英語是十分重要的，一環(huán)扣一環(huán)為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是有諸多因素會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不理想，不僅是學(xué)生的問題，諸如偷懶、沒有端正心態(tài)、學(xué)習(xí)方法有問題等，教師的教學(xué)內(nèi)容、方式等也會對英語的授課效果產(chǎn)生影響。初中英語的作文教學(xué)是英語教學(xué)中的難點之一，教師應(yīng)在創(chuàng)生的視角下進行教學(xué)策略的調(diào)整，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，結(jié)合學(xué)生實際情況，充分引導(dǎo)學(xué)生首先從心里引起對英語作文的重視，同時幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作技巧。

一、充分發(fā)揮交際性寫作的作用

教師在進行英語作文的教學(xué)時，交際性英語寫作和日常生活有著緊密的聯(lián)系，有利于提高英語作文的教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生將英語作文和自身的生活結(jié)合起來進行交際性寫作的時候，往往可以身臨其境，因為對生活的所思所感非常真實，能夠快速地掌握交際性寫作方法，提高英語作文的寫作水平。

在學(xué)習(xí)用英文寫信的時候，教師可以模擬一個場景，英國的一個好朋友Danny非常喜歡中國文化，特別是中國建筑，邀請學(xué)生為Danny寫一封信，進行建筑的介紹。教師可讓學(xué)生先小組討論構(gòu)思，可以用中文進行表達，再進行英語的寫作。那么在寫作過程中就涉及到大量的建筑類詞匯，譬如說，故宮表達為The Palace Museum;紫禁城表達為The Forbidden City。教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用建筑詞匯后，可以帶領(lǐng)學(xué)生在作文中加上其他需要掌握的英語語法，協(xié)助學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文，幫助學(xué)生牢牢掌握在英語中寫信的方式、書信作文的其他相關(guān)知識以及學(xué)習(xí)到新的詞匯和語法。

二、創(chuàng)新采用過程教學(xué)法

英語作文過程教學(xué)法的重點在于寫作的過程，而不是結(jié)果。在此教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意要求學(xué)生遵守制定的寫作原則，鼓勵學(xué)生大膽地參與到寫作分析的過程中來并且加以指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)寫動物的作文時，教師先讓學(xué)生自己思考寫作思路，并分享給大家，教師也要給予學(xué)生適當(dāng)提示。比如在去動物園的時候，和動物之間的有趣故事，都可以作為作文素材。比如，Every time I go to the zoo， I will go to see them. Monkeys often stay in trees and jump between them. They are so lively and favorable. When they are happy， they will act for visitors. Its very funny.這句話就是描寫去動物園看猴子。猴子們常常待在樹上，在樹木之間跳來跳去，非?；顫姡懭讼矚g。它們高興的時候，還會特別表演給游客看，非常有趣。課后教師再布置類似的作文題目，讓學(xué)生自己完成，達到課程鞏固的目的。

三、學(xué)案和作文練習(xí)相結(jié)合教學(xué)

教師先讓學(xué)生進行書本章節(jié)的閱讀，教師應(yīng)該注意調(diào)動起學(xué)生的積極性，并且加以正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行探討，根據(jù)例句、短語等先自己找到語法規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)一般過去時的時候，教師可以在黑板上書寫一個一般過去時的例句，譬如l was a student. l was not a student. 帶著學(xué)生找到其中的特點，引導(dǎo)學(xué)生自己寫例句并融入到作文中;學(xué)習(xí)定冠詞the的用法的時候，其中有一個用法是加在樂器和表示方位的名詞前面，譬如She plays the piano＼violin＼ guitar.和in the north of China等。同時，教師可以將課本中的相關(guān)知識教學(xué)穿插到作文的寫作練習(xí)當(dāng)中。利用書本知識和作文練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)到單詞、語法等的用法，還在作文的練習(xí)中得到鞏固，也能幫助學(xué)生提高寫作水平，達到事半功倍的效果。

四、提高學(xué)生英語的寫作技能

教師在進行英語寫作教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生大量閱讀文章，或者看英文原版的電影，并利用教材中的內(nèi)容對其中有價值的文章、臺詞的語法結(jié)構(gòu)逐一分析。這樣可以幫助學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有全面的認識，分析不同句子的特點，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧和特色，培養(yǎng)出學(xué)生的語感，并且記住一些優(yōu)美、經(jīng)典的語句，有利于學(xué)生積累大量的英語寫作素材，從而大大提高學(xué)生的寫作技能。

隨著新課程改革的推進，教師也應(yīng)該重視起對初中英語作文授課方式的調(diào)整。并且和學(xué)生的實際情況進行結(jié)合，將案例引入到課程中去，帶領(lǐng)學(xué)生分析真題、優(yōu)秀例句、段落等，并且在做完形填空、閱讀理解等題后，不僅要講題目，還要帶學(xué)生分析文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中好的語句、語法、詞匯等，將其靈活運用到英語作文中，增加學(xué)生的知識儲備，增加和學(xué)生的互動次數(shù)，并且形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教師不斷的引導(dǎo)中，逐漸搭建起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體系，相輔相成，從而也提高了學(xué)習(xí)英語作文的效果。

參考文獻：

[1]鄒響太.初中英語“綜合技能”板塊教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計[J].英語教師，2018，18（14）：123-126+131.