李慧靜

摘 要 初中語文教師要發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中的問題，找到影響農(nóng)村初中語文閱讀能力高低的因素，通過各種方法，各種途徑進(jìn)行探討和研究，以此來幫助農(nóng)村的初中生提高語文閱讀能力，以科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生熱愛閱讀。初中語文教師還要以積極向上的良好心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，以熱情而富有藝術(shù)的教學(xué)方法去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，互相影響，互相關(guān)愛，以飽滿的熱情投入到初中語文閱讀的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞 語文閱讀;答題技巧

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0180-01

新課改要求學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！薄罢n外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2～3本名著?！苯鼛啄瓿踔姓Z文命題的考點(diǎn)也從識(shí)記方面轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的考查，因此，初中語文教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生增加閱讀量，任務(wù)重大。

一、農(nóng)村初中生語文閱讀整體水平不高的原因

農(nóng)村初中生離縣城的距離偏遠(yuǎn)，存在地理劣勢(shì)，相應(yīng)的閱讀室建設(shè)偏少，學(xué)校的閱覽室疏于管理，藏書少，很少對(duì)學(xué)生開放。另外，書店書籍種類單一，大多是考試工具書類，家長(zhǎng)思想相對(duì)滯后，對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)缺乏重視，不愿意花過多的錢去購(gòu)買課外讀物。學(xué)生基本不想讀或者根本沒有意識(shí)到擁有課外優(yōu)秀讀物資源的重要性。

農(nóng)村初中生除了課上學(xué)好語文，還要兼顧其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，課余時(shí)間則被繁重的作業(yè)占據(jù)，導(dǎo)致他們不想再拿出更多的時(shí)間和精力去享受課外閱讀的樂趣。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們整體語文閱讀量偏低，語文語感差，表現(xiàn)在很多語文考試中，閱讀理解題讀不懂、做錯(cuò)題，缺乏答題的技巧和方法，缺乏組織語言和答題的能力，享受不到閱讀的樂趣，最后導(dǎo)致初中生放棄閱讀題和隨便應(yīng)付閱讀題的考試。

農(nóng)村初中語文教師在對(duì)初中生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中，課堂上讓學(xué)生閱讀的時(shí)間被擠壓到幾分鐘，其余時(shí)間被教師的解讀和講課所占據(jù)。另外，初中語文教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)缺乏計(jì)劃和技巧，教師自身閱讀量就少，無法用自己先進(jìn)的閱讀經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生，課上走過場(chǎng)，根本無法提高學(xué)生們的整體閱讀水平。

二、提高初中語文閱讀能力的方法和技巧

在新形勢(shì)下，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，樂于閱讀，就要求語文教師要改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。比如，給學(xué)生課堂下留閱讀課外書籍的作業(yè)，給學(xué)生安排課上分享課外讀物的時(shí)間，讓學(xué)生把看到的受觸動(dòng)的句子和好文章摘抄下來跟同學(xué)分享，讓學(xué)生們把喜歡的歌詞抄錄下來，每天寫讀書筆記，教師對(duì)閱讀筆記進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，以此來督促鼓勵(lì)學(xué)生們愛上閱讀。

除了讓學(xué)生保持閱讀興趣外，初中語文教師還要讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。在課上利用微課堂給學(xué)生們播放用文言文作詞譜曲的歌曲《九歌》《離騷》《長(zhǎng)恨歌》等，讓學(xué)生體會(huì)古韻古詞之美。給學(xué)生播放《花木蘭》的電影片段，讓學(xué)生體會(huì)古文的美學(xué)，讓文學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生去了解更多的背景，更多的人文知識(shí)，在尋找和搜集資料中提高自己的閱讀量。

在初中語文學(xué)習(xí)中，除了作文寫作之外，占分比和難度最大的一部分就是語文閱讀理解題。初中語文閱讀理解題的變化比較多，考點(diǎn)也比較雜，文章體裁也比較廣泛，很多學(xué)生都因?yàn)殚喿x能力低而導(dǎo)致丟分、失分問題嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶力不好，最大的原因就是初中生在語文閱讀學(xué)習(xí)中，沒有掌握學(xué)習(xí)的方法和記憶的方法，總體的閱讀學(xué)習(xí)找不到重點(diǎn)，輕視語文閱讀能力的提高，答題時(shí)隨便摘抄原文。如果說，初中生想提高語文閱讀能力，掌握必要的答題重點(diǎn)和核心，也許能幫助他們輕松地拿高分。

初中語文教師在幫助初中生提高語文閱讀能力前，首先自己要具備對(duì)整個(gè)語文閱讀題的類型和大致考點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)總體的歸納和整理，提煉出重要的考點(diǎn)和難點(diǎn)，幫學(xué)生進(jìn)行梳理，在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生站在老師的肩膀上，俯視所有閱讀文章和考點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高閱讀能力并非難事。比如，語文老師幫助學(xué)生整理歸納出所有考點(diǎn)的文體形式。告訴學(xué)生初中語文閱讀的文章大致分四種文學(xué)體裁，小說、詩(shī)歌、戲劇、散文。在小說類體裁中一般有三要素—人物、情節(jié)、環(huán)境。小說的情節(jié)又分四部分—開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序又分為順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。文章常用的復(fù)句類型又分為并列復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句，答題的模式大概是“方法+效果+特征，運(yùn)用了什么樣的說明方法，怎樣生動(dòng)形象的說明了什么內(nèi)容，讓文章更加具有趣味性”等等答題固定句式，讓學(xué)生掌握答題的具體方法和技巧。

三、結(jié)語

初中語文教師是提高初中生語文閱讀能力的指導(dǎo)者和引領(lǐng)人，初中語文教師的管理方式正確與否，直接決定了一個(gè)班級(jí)學(xué)生整體閱讀能力的高低。所以初中語文教師要帶著責(zé)任與壓力，對(duì)提高農(nóng)村初中語文閱讀能力的方法與技巧做出嘗試與研究，才能幫助農(nóng)村初中生提高整體語文閱讀水平。