【摘? 要】歷經(jīng)千年的歷史洗禮,傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)沉淀,成為一種重要的文化結(jié)晶,是中國(guó)人民美好道德與品質(zhì)的體現(xiàn)。開展中學(xué)生德育教育過(guò)程中,教學(xué)工作者要以傳統(tǒng)文化為依托,將傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值導(dǎo)向作為發(fā)揮出來(lái),讓優(yōu)秀的文化熏陶渲染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。本文主要從傳統(tǒng)文化出發(fā),分析傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生德育價(jià)值取向的策略與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;中學(xué)生;德育價(jià)值取向;策略與實(shí)踐
引言
中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,當(dāng)中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的道德品質(zhì),是傳統(tǒng)文化精髓的集中體現(xiàn)。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育價(jià)值取向的重要時(shí)期,學(xué)校和教師要對(duì)德育教育予以重視,將傳統(tǒng)文化變成德育教育的重要輔助,利用一切可以利用的時(shí)機(jī)在德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,提高學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。
1.創(chuàng)建校園內(nèi)對(duì)傳統(tǒng)文化氛圍
教育對(duì)人的影響潛移默化,深遠(yuǎn)持久,人類通過(guò)教育能夠自我提升和自我完善。人的生活環(huán)境會(huì)影響其思想意識(shí)、道德品質(zhì),并逐漸發(fā)展成適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所之一就是校園,良好的校園文化能夠積極影響學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于校園內(nèi),開展相關(guān)的德育教育,借助傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)德育教育效果的提升。首先,校園內(nèi)各方面的組織工作要做好,內(nèi)容與形式應(yīng)該更加豐富多彩,校園文化氛圍才能更加良好;其次,校園節(jié)日活動(dòng)舉辦時(shí)間為每?jī)赡暌淮?,并要進(jìn)行節(jié)約辦會(huì)。如在校園節(jié)日內(nèi)容可以開展一些參觀敬老院、孤兒院等有意義的志愿活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,不僅促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升,在愛心活動(dòng)中有效滲透德育教育。此外,還可以開展一些其他的活動(dòng),如文藝表演、校史展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,活躍校園氛圍,將學(xué)校取得的成就、積極的精神風(fēng)貌充分展現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感。在開展各種有意義的身心活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)。
2.從社會(huì)實(shí)際出發(fā),強(qiáng)化德育實(shí)踐
新課程改革下,對(duì)小學(xué)生的人生觀和道德觀給予積極的幫助和指導(dǎo)成為小學(xué)德育教育的重要目標(biāo)。只有從社會(huì)實(shí)際出發(fā),增強(qiáng)德育實(shí)踐教育,引進(jìn)代表性強(qiáng)的實(shí)例,給予學(xué)生示范的教育,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),對(duì)道德品質(zhì)全面、客觀地認(rèn)知,才能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生積極成長(zhǎng)。因此,學(xué)校應(yīng)該多組織一些展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的活動(dòng),將中華美德教育巧妙地融入于各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。例如,定期在校內(nèi)舉辦不同的社團(tuán)活動(dòng),如攝影、文化、藝術(shù)等,支持學(xué)生從自身興趣出發(fā),積極參與不同的社團(tuán)活動(dòng),從而在活動(dòng)中對(duì)不同種傳統(tǒng)文化和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)校宣傳各個(gè)社團(tuán)活動(dòng),可以借助多媒體、???、宣傳欄等,將校園節(jié)日中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵很好地彰顯出來(lái)。再如,清明節(jié)來(lái)臨時(shí),學(xué)校可以組織學(xué)生對(duì)烈士進(jìn)行悼念,學(xué)習(xí)其保衛(wèi)祖國(guó)、英勇犧牲的精神,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。如此具有愛國(guó)意義的活動(dòng),既能夠促進(jìn)校園文化節(jié)建設(shè)的提升,又能夠洗禮學(xué)生的內(nèi)心世界,在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的情感價(jià)值觀,規(guī)范學(xué)生的言談舉止和日常行為,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。
3.借助傳統(tǒng)文化禮儀,開展德育教育
春秋時(shí)期,注重克己復(fù)禮,以禮治理天下,儒家文化與思想的核心內(nèi)容之一也是禮。禮儀是傳統(tǒng)文化的精髓所在,是中華文化的傳承,也是中華文化的發(fā)展,至今影響深遠(yuǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,社會(huì)思想越來(lái)越多元化,勢(shì)必影響學(xué)生的思想意識(shí)。因此,學(xué)校開展德育教育應(yīng)該從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中借鑒優(yōu)秀的因素,繼承傳統(tǒng),推陳出新,與時(shí)俱進(jìn),將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀文化影響力發(fā)揮出來(lái),再在學(xué)生的德育教育中進(jìn)行有效滲透,提高德育教學(xué)效果。首先,開展德育教育要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明禮儀相融合。傳統(tǒng)文化中的禮儀能夠在人際交往中隊(duì)人際關(guān)系積極有效地調(diào)整。所以,如果能夠從傳承傳統(tǒng)文化中的禮儀出發(fā),緊密結(jié)合現(xiàn)代文明禮儀,融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的禮儀課程增設(shè)于學(xué)校教育,重視在德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,在現(xiàn)實(shí)生活中有效德育知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效提升。其次,學(xué)校教育應(yīng)該將德育教育放在最重要的位置。目前,隨著新課程的改革,各個(gè)學(xué)科也對(duì)德育教育相當(dāng)重視,因而,教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中有效融合各個(gè)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生德育教育。然而,在實(shí)際教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)的不同,教師只重視將知識(shí)傳授給學(xué)生,很少分析和研究具有德育性的教學(xué)內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中找尋教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的道德因素,并進(jìn)行相關(guān)的思考和研究,讓學(xué)生的德育教育能夠有效實(shí)施去,提高德育教育的成效。
4.結(jié)語(yǔ)
總而言之,每一位教學(xué)工作者都有責(zé)任加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育。學(xué)校和教師要從傳統(tǒng)文化出發(fā),創(chuàng)建校園內(nèi)的文化氛圍,借助文化禮儀,開展實(shí)踐德育活動(dòng),將傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生德育價(jià)值取向的積極性有效發(fā)揮出來(lái),強(qiáng)化德育實(shí)踐,在德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,提升和完善學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)
[1] 許璐. 傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生德育價(jià)值取向的策略與實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)咨詢, 2019,10(17):112-113.
[2] 李曉軍. 傳統(tǒng)文化對(duì)農(nóng)村中學(xué)生德育價(jià)值取向的策略與實(shí)踐研究[J]. 吉林教育:綜合, 2017,27(2):131-132.
[3] 白麗麗, 邸旭華. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生德育工作相結(jié)合的實(shí)踐研究[J]. 考試周刊, 2019,27(28):24-25.
[4]韓旭. 中學(xué)德育管理工作開展的思路及對(duì)策[C]. .教育理論研究(第八輯).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:777-781.
[5]黃穎芳. 當(dāng)前中學(xué)生愛國(guó)主義教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D].鄭州大學(xué),2019.
[6]曾令成. 中小學(xué)體育德育資源及利用研究[D].華東師范大學(xué),2019.
[7]徐夢(mèng)雅. 立德樹人視域下高校德育實(shí)踐路徑探究[D].吉林大學(xué),2019.
[8]王藝璇. 新時(shí)代中學(xué)生品德養(yǎng)成教育研究[D].湖南大學(xué),2019.
作者簡(jiǎn)介:胡鄭(1968.11-),男,漢族,貴州安順人,高級(jí)教師,???,研究方向?yàn)榈掠虒W(xué)。