王琳

◆摘 ?要：投擲是小學(xué)三年級(jí)體育與健康教學(xué)的重要組成部分，投擲教學(xué)中最常見(jiàn)、最常用的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)，老師教學(xué)生練，反復(fù)做著同一個(gè)動(dòng)作，教學(xué)形式單一枯燥，教學(xué)氛圍乏味單調(diào)，練習(xí)效果低下。本文以人教版水平二（三年級(jí)）《原地單手側(cè)向投擲的動(dòng)作方法》一課教學(xué)為例，從尋找最佳的器材、設(shè)計(jì)最佳的場(chǎng)地、設(shè)計(jì)最好玩的游戲、開拓多元化的練習(xí)這幾個(gè)方面，談?wù)勍稊S課中組合練習(xí)設(shè)計(jì)與運(yùn)用教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：組合練習(xí);投擲教學(xué);有效

為調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，教師必須創(chuàng)新投擲教學(xué)的方式，根據(jù)省課標(biāo)指導(dǎo)綱要精神，注重投擲動(dòng)作組合，聚焦投擲練習(xí)在發(fā)展學(xué)生技能、體能和實(shí)踐應(yīng)用上的同步發(fā)展，不斷提高投擲教學(xué)的有效性。在第2次課學(xué)習(xí)《原地單手側(cè)向投擲的動(dòng)作方法》，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的“側(cè)向投擲、肩上揮臂、快速鞭打”投擲動(dòng)作技術(shù)。為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)肩上屈肘、背后過(guò)肩、前上揮臂的動(dòng)作技術(shù)，遵循由易而難的教學(xué)原則，需要在課堂上設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)方法，同時(shí)兼顧學(xué)生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)用力的能力。

一、組合練習(xí)概念的理解

組合練習(xí)是指把一個(gè)以上的體育教學(xué)內(nèi)容或動(dòng)作，按照對(duì)其人體生理與機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的組合，以使體育課形式新穎、機(jī)能素質(zhì)相互補(bǔ)充，身體健康全面增進(jìn)的一種有效鍛煉方法。其目標(biāo)是為了更好完成體育教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅追求教學(xué)形式上的新穎獨(dú)特。因此，組合練習(xí)的重點(diǎn)在于“組合”。它既不是不同教學(xué)內(nèi)容的重新組合，也有別于傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，而在一定教學(xué)原則下教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的重組。一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.趣味性。在體育教學(xué)中，鍛煉效果除了受到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的影響之外，還與學(xué)生參加鍛煉的積極性有關(guān)，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地投入練習(xí)，這對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展大有好處。組合練習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是原來(lái)單一、枯燥的內(nèi)容重新組合形成一種新的鍛煉方式，來(lái)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

2.體能增量變化。由于學(xué)生的體能與技能兩者是并進(jìn)的，如果把兩者分離開，進(jìn)行單純的體能練習(xí)，學(xué)生的積極性還難以得到充分的調(diào)動(dòng)。假如原地單手側(cè)向投擲教學(xué)與技能教學(xué)有機(jī)合理的組合，其本質(zhì)發(fā)生明顯的變化，它練習(xí)不孤立于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)之外，而是相互滲透，相互補(bǔ)充，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

3.應(yīng)用環(huán)境提升。體育教學(xué)有一定的環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)。一般小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小，器材較少，要保證教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，適當(dāng)?shù)馗淖兓騽?chuàng)造新的體育環(huán)境，才能在教學(xué)環(huán)境上更吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的鍛煉興趣，教師在教學(xué)中可根據(jù)場(chǎng)地與器材的實(shí)際進(jìn)行結(jié)構(gòu)上組合，重新組合成新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效地練習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、組合練習(xí)應(yīng)用原地單手側(cè)向投擲教學(xué)的路徑探尋

在課堂練習(xí)中有效組合設(shè)計(jì)的應(yīng)用，原地單手側(cè)向投擲一般練習(xí)比較枯燥，動(dòng)作單一，學(xué)生不太愿意主動(dòng)練習(xí)，如果能采用多種組合練習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，能使我們的課堂走出“沉悶”，能有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，改被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，頗會(huì)收到良好的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生、學(xué)校場(chǎng)地器材的實(shí)際，依據(jù)組合練習(xí)的原則，我們與以下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合。

探索一：尋找最佳的器材，是有效課堂的基礎(chǔ)

新穎器材設(shè)計(jì)獨(dú)特，色彩艷麗，視覺(jué)上帶來(lái)的愉悅感、新鮮感能提高學(xué)生的學(xué)練興趣。器材的組合運(yùn)用是有效教學(xué)的橋梁。在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了較為經(jīng)濟(jì)的沙包、A4紙、自制器材作為器材。將這器材充分運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效的運(yùn)用，從一定程度上為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

片段：投擲教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一個(gè)“劃出彩虹”教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生手中各個(gè)不同顏色的彩帶在空中飛舞，能夠刺激學(xué)生的練習(xí)欲望，練習(xí)時(shí)興趣昂然。

探索二：設(shè)計(jì)情景化的場(chǎng)地，是有效課堂的保障

如：投擲比遠(yuǎn)，投擲打靶等，合理設(shè)計(jì)投擲的場(chǎng)地帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，學(xué)生見(jiàn)到如此新奇的創(chuàng)意的場(chǎng)地，會(huì)顯得異常興奮，積極參與到每一項(xiàng)練習(xí)中樂(lè)此不疲，學(xué)得開心、練得有效。

片段：投擲課遠(yuǎn)度練習(xí)時(shí)，小小標(biāo)志筒巧妙擺放，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。第一個(gè)標(biāo)志筒得幾分，第二個(gè)標(biāo)志筒幾分，第三個(gè)標(biāo)志筒幾分，一輪比賽下來(lái)，算出自己的總得分。下課后及時(shí)記錄，反饋練習(xí)情況，適當(dāng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

探索三：設(shè)計(jì)趣味化的游戲，是有效課堂的主旋律

游戲的巧妙運(yùn)用是激發(fā)興趣的手段。在“揪尾巴”游戲的學(xué)練中，讓學(xué)生進(jìn)行熱身;在甩“響炮”、擲“紙飛機(jī)”游戲中，不知不覺(jué)地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣;這些游戲的巧妙運(yùn)用，可以使得學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較活躍。

片段：在與同伴合作進(jìn)行“飛越彩帶”的游戲環(huán)節(jié)中，由于有同伴在前面用彩帶作為標(biāo)志物，在學(xué)生投擲時(shí)對(duì)投擲方向的掌握起到很好的輔助作用。這一個(gè)精心設(shè)計(jì)，不但豐富了課的內(nèi)涵，還能幫助學(xué)生更好地完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

探索四：開拓多元化的練習(xí)，是有效課堂的延伸

組合練習(xí)并運(yùn)用：通過(guò)組合練習(xí)開合跳+單手側(cè)投彩帶球，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)，最終提高投擲能力，讓技術(shù)回歸到運(yùn)用的本質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)開合跳+單手側(cè)投彩帶球組合練習(xí)既增加學(xué)生上下肢力量，又培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。組合的運(yùn)用促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，讓組合動(dòng)作互融互補(bǔ)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成。

有效的教學(xué)需要教師最大化的利用各種資源，把各種資源進(jìn)行有序組合，促進(jìn)教學(xué)效度的最大化。在投擲課的探索中，教師從器材的創(chuàng)新、課堂的調(diào)控、場(chǎng)地的選擇等多方面進(jìn)行優(yōu)化，是體育課堂呈現(xiàn)新興的面貌，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)投擲的方法，掌握投擲的技巧。在日常教學(xué)中，教師尋找更多的資源進(jìn)行“組合”，讓體育教學(xué)呈現(xiàn)更多的“高效”。

參考文獻(xiàn)

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