王建禮

摘 要 隨著科技社會的發(fā)展，信息技術水平的不斷提升，信息化教學已經(jīng)成了現(xiàn)階段素質(zhì)教育時期的重要教學方式，教學中有了信息技術的融入，使課堂教學模式得到了翻天覆地的變化，讓數(shù)學課堂不再乏味，使課堂變得更加有趣、充滿活力，讓教學的難點在輕松的狀態(tài)下得以解決。本文就關于信息技術教學在小學數(shù)學課堂的實際應用來進行簡要論述。

關鍵詞 信息技術;小學數(shù)學;課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0017-01

隨著科技得不斷發(fā)展，教育的不斷變革，信息技術手段已經(jīng)逐步進入到日常的學校課堂的教學中來，信息技術的引入使課堂教學不再枯燥乏味，有效地提升了學生上課積極性，使學生的學習效率得到明顯增強。信息技術手段可以充分豐富教學資源，改變傳統(tǒng)教學方式，引領學生形成自主學習理念。本文就對信息技術教學在小學數(shù)學課堂的實際應用來進行簡述。

一、信息技術拓寬學習領域

網(wǎng)絡信息時代的到來讓傳統(tǒng)教學更加便捷，使其具有更加廣闊的教學資源，不再局限于一兩本書，也讓學生的學習方法更加的多樣化，不再僅限于教師課堂所講的一種或者幾種，增強了學生的主觀學習意識。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，對于習題練習或者資料查詢，都要依靠書店，去書店買相應的書籍，但是買的書籍利用率并不是太高，大多學生在看完一兩道題以后就會把書扔到一邊，運用信息技術的手段可以大大避免這類問題，致使資源浪費。信息技術手段在數(shù)學教學領域上具有極大便利，例如，學生在數(shù)學解題時思路受阻，可以第一時間通過信息技術網(wǎng)絡進行資料查詢，掌握更加簡單的學習方法;教師在教學過程中遇到瓶頸，沒有好的教學方法時，也可以通過信息技術手段掌握最新的教學方法，為學生們提供最簡單的解題思路和解題技巧，使教師在教學備課時更加輕松。

信息技術手段在學生日常數(shù)學練習時更加方便，不用再去書店購買練習題或者輔助教材，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生掌握適合自身的學習方法。信息技術手段極大地拓寬了學生和教師的學習教學領域，讓數(shù)學學習更簡單，讓數(shù)學教學更方便。

二、信息技術改善教學結構

小學階段的學生們大都比較多動好玩，而且數(shù)學課程本就較為枯燥乏味讓學生難以理解，如果教師在教學工作中不尋求高效教學策略，學生就會極大降低對數(shù)學學科的興趣。但是為了提高學生的學習興趣，在整節(jié)課中頻繁使用多媒體，就可能導致學生的注意力偏離教學目標，從而取得不了理想的教學成果。教師要把信息技術的引入作為改善數(shù)學課堂教學的重要手段，使它為豐富教學內(nèi)容，構建和諧教學環(huán)境，簡化教學難點服務，要合理使用多媒體技術，不能濫用。通過現(xiàn)代教育技術應用數(shù)學課堂教學內(nèi)容得到了極大的豐富，更多課本以外的網(wǎng)絡資源內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡生動形象的展示給學生，這樣的教學過程對于激發(fā)學生的求知欲是非常重要的，同時還能有效激發(fā)學生學習靈感。就拿小學數(shù)學算數(shù)計算來說，在實際教學過程中可以利用多媒體技術創(chuàng)設出一種動畫情境，學生可以對計算的全過程進行體驗，獲得直觀的經(jīng)驗。教師可以通過動畫形式設置情景，例如，小兔子搬家到一個新的地方，她想請鄰居們吃飯，準備了好吃的甜點，但是不知道鄰居們都愛吃什么？也不知道應該做多少？在這種情況下應該怎么保證每位鄰居都能吃到自己喜歡的甜點的，通過這樣的動畫模式讓學生之間開始交流，討論對計算方法進行了分析，讓學生們進行分組討論，對討論結果進行匯總，在收集與整理信息的過程中，學生們可以感受到數(shù)學計算的有趣性，這樣不但使數(shù)學課堂變得風趣好玩，而且還可以提升學生的思考力，提升學生實踐能力。

三、信息技術提升學生數(shù)學素養(yǎng)

學生數(shù)學轉化的思維能力是一種重要的數(shù)學素養(yǎng)，轉化思維是分析問題解決問題的基本途徑，在數(shù)學學習過程中轉化思想是無處不在的，因而在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生，這種思維能力顯得十分重要，但由于學生缺少生活體驗，積極向上遷移能力，這種較復雜問題簡單化，熟悉化抽象問題具體化思維的養(yǎng)成是教學中的難點，相對而言，信息技術更加直觀便捷，引入信息技術對學生這種思維方面培養(yǎng)有很大幫助，而且能大大提高學生學習數(shù)學興趣。

例如，在數(shù)學教學過程中開設游戲討論教學，探討正方體拆分有多少種拆分方法，可以引導學生們進行分組討論，激發(fā)學生們的上課的積極性，提高學生們課堂活躍度。信息技術手段可以在電腦上直接立體形象的來對正方體進行拆分，讓學生們更直觀地看出并在討論和思考的過程中提升學生的數(shù)學修養(yǎng)。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中引入信息技術，對于拓展教師教學能力會有顯著增強，對于學生的學習能力也會得到明顯提升，并且也極大程度上培養(yǎng)了學生的自主學習能力。當前社會是一個網(wǎng)絡信息技術高速發(fā)展的時代，信息技術在小學數(shù)學中的應用對數(shù)學學科的教學改革起到了極大地促進作用，也讓學生在數(shù)學學習方面得到了明顯的收獲，還提升了小學數(shù)學教師的學習效率。

參考文獻：

[1]唐惠娟.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用探析[J].新教育時代（教育探討）.2015（07）：123.

[2]賢俊峰.信息技術在中小學課堂教學中的應用探析[J].才智（創(chuàng)新教育）.2015（90）.