熊燕燕

摘 要：在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師不能因為中考將教育局限于書面表達(dá)中，而是應(yīng)該同樣注重起學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力。因為我們學(xué)習(xí)英語實際上就是為了在現(xiàn)實生活中與他人進(jìn)行交流，與外國人進(jìn)行交往，因此教師一定也要關(guān)注到學(xué)生的口語表達(dá)問題，在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和豐富的教學(xué)資源背景下，充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計出有效的上課方案，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行口語對話訓(xùn)練，為學(xué)生們傳授口語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中課堂;英語教學(xué);口語表達(dá)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師比較喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生對單詞、語法進(jìn)行死記硬背，多刷題、多練題。其實這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，更不利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握，甚至?xí)憛捝嫌⒄Z課或者寫英語作業(yè)，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達(dá)能力，因為當(dāng)學(xué)生有著很好的語感時，無論是背單詞、背課文還是學(xué)習(xí)語法都有很大的幫助，他們會因為語感的問題而學(xué)習(xí)得很快，因此教師需要在上課過程中讓學(xué)生們多多進(jìn)行口語對話訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，從而有效地改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、任務(wù)情景訓(xùn)練，完善學(xué)生語言運用能力

英語教學(xué)過程中有些具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，詞匯量大的豐富內(nèi)容，如向他人介紹、向他人指路等問題，在通過這些任務(wù)情景模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽、說中學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。通過學(xué)生對詞匯知識和語言運用能力的評價，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)Unit 4《 Wheres my schoolbag？》這一單元時，從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨的房間以談?wù)撐锲肺恢茫═hings around the house）為話題，要求學(xué)生學(xué)會方位介詞on， in， under， behind等的用法來向他人你介紹東西或其他事物的方位。任務(wù)名稱是An ideal room，主要的活動形式為，四人一組。教師需要為學(xué)生臥室簡圖一幅。首先物色需要的物品，接著合作畫出理想的房間，然后作品展示。小組討論后，推選一人為代表，用英語描述理想的房間。如：Here is my ideal room. My bed is ……There are some books……最后教師對活動進(jìn)行總結(jié)評價，畫面精美，有創(chuàng)意，而且描述無誤當(dāng)場給予獎勵。設(shè)置要求運用所學(xué)語言完成的各種任務(wù)，如在通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動，使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲆褜W(xué)的目標(biāo)句型運用自如，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識的能力。

二、聽說結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力

在英語課堂上，為了構(gòu)建高效有益的課堂教師需要充分利用身邊的資源，如英語磁帶，教師可以結(jié)合聽力，讓學(xué)生過多聽、多練，專門設(shè)置某節(jié)課主要以聽力教學(xué)為主要的輸入方式，準(zhǔn)備充分的英語視聽說教程，讓學(xué)生通過多次的看聽讀，學(xué)習(xí)聽力上面的發(fā)音和語調(diào)，修正自己的發(fā)音，培養(yǎng)對英語的語言感知能力，從而提高英語口語的表達(dá)能力。

比如，在教學(xué)《I used to be afraid of the dark.》這一單元時，教師可以利用這一單元的Listening 2a/2b這一部分，但由于聽力材料內(nèi)容較多且有一定難度，故將此聽力內(nèi)容聽三次，每次都有不同的問題，逐層深入。只有首先讓學(xué)生多聽，先深刻理解文章內(nèi)容，學(xué)生們才能跟著聽力一起讀，從而有效地練習(xí)英語的發(fā)音。通過邊聽邊讀，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用所學(xué)的單詞和語法。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放電影片段，如《羅馬假日》這部電影，如里面有這些臺詞學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，“Well，life isn't always what one likes，isn't it？ 嗯，人生不會盡如人意，不是嗎？Princess Ann： Each， in its own way， was unforgettable. It would be difficult to - Rome！ By all means， Rome. I will cherish my visit here in memory as long as I live.安娜公主：每一個城市都有其獨特之處，令人難忘。這很難說，羅馬！不管怎么說，就是羅馬。我將會永生永世珍惜我訪問此地留下的回憶?！蓖ㄟ^觀看電影，學(xué)生可以真實的感受外國人是如何講英語的，學(xué)生們多次的學(xué)習(xí)電影里的英語可以有效地防止中國式英語的發(fā)展。

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對中考、高考，而是在經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化的背景下，我們學(xué)習(xí)英語是為了更好地和他人交往，因此教師不能只教學(xué)生理論問題，只是成績考得好，而到真正將英語運用到生活中，因此就要要求教師在英語課堂上針對口語表達(dá)問題進(jìn)行一定的訓(xùn)練。但是良好的口語表達(dá)能力不是一蹴而就的，也不是能立竿見影的，而是需要學(xué)生多次的訓(xùn)練和長時間的琢磨慢慢形成的，這對教師的要求就會更高，要持之以恒，堅持不懈地對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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