付曉紅

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)要著眼于提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，針對(duì)提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力展開(kāi)教學(xué)。如何提高小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師值得認(rèn)真研究的課題。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐，從如何激發(fā)小學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，如何以生活為基點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作，如何以教材為寄托訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫(xiě)能力等三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;讀寫(xiě)能力;訓(xùn)練策略;實(shí)踐

一、激發(fā)小學(xué)生的讀寫(xiě)興趣

學(xué)生只有對(duì)事物、活動(dòng)、學(xué)習(xí)感興趣，他們的學(xué)習(xí)行為才會(huì)表現(xiàn)的更主動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)、探究過(guò)程才是發(fā)自?xún)?nèi)心的意愿。因此，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，教師要考慮的是如何找到讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。中高年級(jí)教師可選用教材提供的范例、話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種智力活動(dòng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，讀寫(xiě)更是如此，他們對(duì)讀寫(xiě)沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，有的是一時(shí)興起，大部分學(xué)生不能把讀寫(xiě)當(dāng)成一種愛(ài)好、一種習(xí)慣。如何引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)產(chǎn)生興趣，這就需要教師的引導(dǎo)與激發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，讓他們體驗(yàn)到寫(xiě)作中有別樣的“樂(lè)”，寫(xiě)作是釋放心靈的港灣，寫(xiě)作是情感的棲息地。讓學(xué)生把讀寫(xiě)建立在“樂(lè)”上。

不認(rèn)識(shí)或?qū)κ挛锢斫獾牟煌笍亍⒉蝗?，就無(wú)法真實(shí)的、客觀的描述事物。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、鼻聞、口品、用手去感知觸摸，最后用語(yǔ)言把自己的感知進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物充分的了解后，在讓他們表達(dá)時(shí)，就容易多了，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

教二年級(jí)語(yǔ)文期間，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的許多學(xué)生都熱衷收集卡片，有的學(xué)生甚至上課拿出來(lái)擺弄，教師依此為契機(jī)，找到一個(gè)訓(xùn)練他們寫(xiě)作的切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，收集圖片中有哪些趣事，是如何收集到更多的圖片。一星期后，教師出的訓(xùn)練說(shuō)話的主題是：我的收藏——美麗的圖片。學(xué)生看到題目，熱情很高，拿出自己收集到的圖片娓娓道來(lái)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生“說(shuō)”的激情要減退，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)得字用拼音代替。他們迫不及待的寫(xiě)起來(lái)。有的介紹自己漂亮圖片的內(nèi)容，有的寫(xiě)收集圖片的過(guò)程，有的寫(xiě)在收集過(guò)程中發(fā)生的故事等，內(nèi)容很是豐富。學(xué)生只對(duì)自已感興趣的事才有話可表達(dá)。因此，寫(xiě)作是建立在學(xué)生興趣與充分感知基礎(chǔ)上的。

二、以生活為基點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作

沒(méi)有生活氣息的文章，即使辭藻在華麗，也不能給讀者留下深刻的印象。教師要要訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫(xiě)能力，就應(yīng)該結(jié)合他的的實(shí)際生活，讓他們?cè)谏钪袑ふ覍?xiě)作的靈感，把生活中一些有意義的事作為寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才有生命力。學(xué)生身邊每天都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的事，教師應(yīng)引導(dǎo)他們要善于抓住精彩生活的瞬間，作為寫(xiě)作素材。

剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)新學(xué)校、新朋友、新的老師感到很好奇。教師可利用他們的好奇心，練習(xí)簡(jiǎn)單說(shuō)話，他們會(huì)把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，教師讓他們每天堅(jiān)持說(shuō)一句話，培養(yǎng)說(shuō)話的能力。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們掌握了一定數(shù)量的字詞后，就可進(jìn)入小練筆階段，每天寫(xiě)一兩句話，學(xué)生可寫(xiě)與生活有關(guān)的話題;可寫(xiě)自己的心里話;也可以寫(xiě)自己的天馬行空;也可以以繪畫(huà)的形式寫(xiě)出來(lái)。這種小練筆學(xué)生容易接受，在培養(yǎng)他們表達(dá)能力的同時(shí)，有利于養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

學(xué)?；顒?dòng)及家庭生活豐富多彩。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑成為他們練筆的好素材，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要以這些活動(dòng)為契機(jī)，訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教學(xué)完二年級(jí)下冊(cè)第三單元后后，教師可教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，讓他們回憶去過(guò)哪些地方，觀看過(guò)哪些名勝古跡;中國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)節(jié)日的有關(guān)知識(shí)又了解多少;自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化及風(fēng)俗，讓他們把了解到的內(nèi)容寫(xiě)成一段話。教師也可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。如寫(xiě)留言條、介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片、說(shuō)一說(shuō)字長(zhǎng)大后做什么、介紹自己喜歡的小動(dòng)物。這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)話。

三、以教材為依托，訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫(xiě)能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著許多寫(xiě)作資源。作為啟蒙階段的寫(xiě)話訓(xùn)練，教師應(yīng)依托教材文本，學(xué)生在誦讀過(guò)程中，感受語(yǔ)言文字的魅力，從而促進(jìn)其讀寫(xiě)能力的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材文本中有很多好詞佳句，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，讓他們品讀、賞析文中的精彩語(yǔ)句，根據(jù)自己的理解，融入自己的情感、思想、觀點(diǎn)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教材中精彩的部分，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一種途徑。教學(xué)完《彩色的夢(mèng)》一文時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？試著仿照課文第2、3小節(jié)，把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)?！苯處熛茸寣W(xué)生用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)，然后仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)。

有的文本在文章中間部分或結(jié)尾部分刻意“留白”，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容把留白部分“說(shuō)”出來(lái)。其目的是深化他們對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)抓住“留白”部分引導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白”，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。有些文章的結(jié)尾給人的感覺(jué)是意猶未盡，教師應(yīng)給予學(xué)生想象的空間。學(xué)了《蜘蛛開(kāi)店》一文后，讓學(xué)生想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，蜘蛛又換了一個(gè)什么招牌，又遇到了什么樣的難題。學(xué)完《坐井觀天》一文后，青蛙從井里出來(lái)后，看到外面的世界很大很大，于是，它決定外出旅游，在旅游圖中發(fā)生了什么故事呢？寫(xiě)得訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)文本閱讀的延伸，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展。

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