摘要：隨著社會對專業(yè)人才的要求不斷提高，各高校必須更加注重實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力及就業(yè)競爭力。學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)就在實踐教學環(huán)節(jié)，有效手段就是優(yōu)化實習、實訓體系。本文通過對大學畢業(yè)生應具備的職業(yè)核心能力分析，探討以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導向的實踐教學體系的優(yōu)化方案，為今后實踐教學體系的改革及職業(yè)核心能力培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：職業(yè)核心能力;實踐教學;體系優(yōu)化

中圖分類號：G712????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0221-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.156

一、實踐教學體系的構成

實踐教學體系包含實踐教學活動的目標、內容、管理和條件等各要素。具體來講是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過合理的實踐教學環(huán)節(jié)，如實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生產實習、社會實踐等，建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內容體系。在內容、實施的環(huán)節(jié)、實施的形式和方法、評價方式上各院校不盡相同。筆者認為實踐教學應根據專業(yè)培養(yǎng)目標，在實踐過程中以培養(yǎng)大學生職業(yè)核心能力為導向，以擁有一定的職業(yè)核心能力并掌握相應職業(yè)所需的崗位技能為目標的教學活動體系。

二、大學生職業(yè)核心能力要求

高校培養(yǎng)大學生是為社會和企業(yè)提供人才的，大學生畢業(yè)后也要進入企業(yè)承擔相應工作崗位工作，這就需要大學生具備與工作崗位想匹配的職業(yè)核心能力。大學生職業(yè)核心能力主要包括了職業(yè)專業(yè)核心能力和職業(yè)社會核心能力。職業(yè)專業(yè)核心能力就是與行業(yè)相關的專業(yè)知識應用能力，職業(yè)社會核心能力是與行業(yè)經營、管理等相關的一應專業(yè)知識以外的綜合能力。不論是職業(yè)專業(yè)核心能力，還是職業(yè)社會核心能力，都需要通過具體的實踐過程進行鍛煉才能進行有效提升，滿足職業(yè)需求。

三、以職業(yè)核心能力提升為導向的實踐教學體系的優(yōu)化方案

1、實施校企合作共同培育學生的職業(yè)核心能力的模式。培養(yǎng)滿足社會行業(yè)需求的應用型人才，校企合作是實現這一目標的重要途徑，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。可開展的合作模式有共同指導畢業(yè)論文，企業(yè)導師指導生產實習，共同設計實訓方案等等。校企合作初始階段是實現資源共享，深入階段為多元化的人才培養(yǎng)途徑做出探索和實踐實現“共育”。在校企合作的過程中，不僅要考慮企業(yè)的需求，還應考慮教育的深度和規(guī)律，最終形成校企深度合作的系統(tǒng)化育人平臺，提升學生職業(yè)核心能力，為社會培養(yǎng)應用型人才，并且校企相互依存，共同促進行業(yè)的良性發(fā)展。

2、制定科學合理的實踐教學管理制度，確保提升大學生職業(yè)核心能力。制定《校外實習管理辦法》《校外實習基地建設與管理辦法》、《畢業(yè)綜合訓練管理辦法》等管理辦法，對實習各環(huán)節(jié)提出具體要求和考核標準，對實習基地建設提出規(guī)范要求，建立畢業(yè)綜合訓練質量監(jiān)控體系。要求各階段指導過程有記錄情況、公布各階段檢查并給出分數的情況，以保證實習教學過程的規(guī)范化和管理的現代化。

3.優(yōu)化實踐教學評價體系，加大職業(yè)核心能力比重。一是實習計劃，學生要依據實習教學大綱、專業(yè)特點、實習單位情況和個人實習目標制訂個人實習計劃。二是實習記錄（周記）學生在實習期間，每周需總結本周實習的情況和所學到的新知識，哪些職業(yè)核心能力有所提升，并利用視頻或圖片的形式，提供相關佐證材料（工作場景等），及時上傳到實踐教學信息化平臺。三是實習報告（總結）實習報告是實習的重要成果之一，是實習時的實習體會、心得與感悟。因此，實習報告內容應當深刻、豐富、具體，有實踐總結，同時要體現一定的理論價值，理論與實踐應結合密切。四是實習現場表現，企業(yè)指導教師根據學生的自我評價以及學生的出勤率、工作態(tài)度、團隊合作精神、對企業(yè)的忠誠度、完成工作任務情況，職業(yè)核心能力等方面綜合評定成績;五是實習單位鑒定，根據學生實習期間的出勤率、組織紀律、工作態(tài)度、學習態(tài)度、業(yè)務能力、團隊合作精神、完成實習任務、職業(yè)核心能力情況等方面評定。實習總成績上述的實習計劃、實習記錄（周記）和實習報告（總結）、現場表現、實習單位鑒定五部分成績構成。

四、結語

社會對人才的需求一直是動態(tài)的，為滿足社會對大學生人才需求，提升大學畢業(yè)生職業(yè)核心能力和職業(yè)核心素養(yǎng)，要不斷探究改進現有實踐教學體系的局限，不斷優(yōu)化實施校企合作共同培育學生的職業(yè)核心能力的模式，制定科學合理的實踐教學管理制度，優(yōu)化實踐教學評價體系，確保提升大學生職業(yè)核心能力。

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作者簡介：畢云（1979-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學工程技術學院副教授，碩士，研究方向：職業(yè)教育。