臧德春

◆摘 ?要：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，教育受到了很多人的關(guān)注，尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)。在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中教師則要貫徹生本教學(xué)理念，針對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師則要為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)。在實(shí)行針對(duì)性教學(xué)模式下，保證學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。所以，教師要讓以生本理念作為教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語文閱讀知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。

◆關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，我們可以看出了語文教學(xué)的重要性和價(jià)值。所以，教師應(yīng)該著重提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，教師要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂。針對(duì)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師則要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。生本教育理念下，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠展現(xiàn)出自身主體地位，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行透徹分析，在形成針對(duì)性學(xué)習(xí)模式下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹立學(xué)生主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，一再強(qiáng)調(diào)師生地位的轉(zhuǎn)變，要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，考慮到學(xué)生理解能力與接受能力的受限，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的方法未必適用于當(dāng)下的學(xué)生群體。對(duì)此，一定要重視好生本理念的意義，在正確理念的指導(dǎo)下，不斷革新思想，創(chuàng)新方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更好保駕護(hù)航。例如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時(shí)，文中蕭紅用了大量的排比句與比喻句來形容火燒云的美。對(duì)此，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生觀察天空中的云朵，看一看它們都是什么形狀，都像什么東西。小學(xué)閱讀教育中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過課程來進(jìn)行引導(dǎo)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作是關(guān)聯(lián)度非常大的兩個(gè)內(nèi)容，有效的寫作同樣能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能夠幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作時(shí)的感受，也就能夠更好地把握住文章內(nèi)涵。

二、豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在日漸成熟，并不斷走入小學(xué)語文教學(xué)課堂。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的教學(xué)方式而言，多媒體的運(yùn)用能夠同時(shí)利用視頻、聲音與文字展開課程。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，在生本理念下，教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。一方面學(xué)生對(duì)文章的理解能力有限，多媒體教學(xué)能夠?qū)ξ恼吕斫膺M(jìn)行簡(jiǎn)化。另一方面小學(xué)生更喜歡好玩、有趣的事物，多媒體的趣味性也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《守株待兔》這篇課文時(shí)，作為一篇成語故事類文章，教師便可以在課堂上通過多媒體視頻實(shí)際播放一段“守株待兔”的視頻，讓學(xué)生通過更直觀的方式感受文章內(nèi)涵。視頻中充滿趣味的表達(dá)方式與充滿童趣的色彩運(yùn)用都能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中。而在觀看完視頻內(nèi)容后，教師便可以順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本篇文章，再一次通過課文閱讀體會(huì)文章含義。成語故事類的課文多為對(duì)成語內(nèi)涵的講解，意在通過閱讀掌握成長(zhǎng)智慧。對(duì)此，教師在教學(xué)完后，也可以與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，通過多媒體展示一些生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

三、延伸課外閱讀，感受閱讀之美

教師要想提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建，就不能僅僅依靠有限的課堂時(shí)間來開展教學(xué)活動(dòng)，還必須重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是小學(xué)生本身就沒有較多的知識(shí)積累，還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去延伸閱讀課堂。不過，因?yàn)樾W(xué)生的辨別能力不足，在課外閱讀的資料選擇上，教師要對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)，或者可以進(jìn)行直接的指定，但是內(nèi)容一定要注重趣味性，如果是太復(fù)雜或者深?yuàn)W的文章，不僅不能讓學(xué)生有所收獲，還會(huì)造成學(xué)生閱讀興趣的降低，使其對(duì)自己的閱讀能力產(chǎn)生懷疑。所以在選擇課外閱讀內(nèi)容的時(shí)候，教師要注重趣味性，并且盡可能應(yīng)該與生活有聯(lián)系。例如，教師就可以從《賣火柴的小女孩》延伸到《安徒生童話》《格林童話》等這些適合小學(xué)生課外閱讀的讀物;還可以從《最好的老師》延伸到《愛的教育》，使學(xué)生能夠在自己的成長(zhǎng)中感受到老師、父母的情意。在這個(gè)過程中，學(xué)生的鑒賞能力會(huì)逐漸提升，并積累更多的知識(shí)和形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要貫徹生本教學(xué)理念。在學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮的背景下，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)理解和分析，學(xué)生成為了課堂的主人，也能夠動(dòng)腦思考并分析語文閱讀內(nèi)容?？傊處熞\(yùn)用生本教育理念，為小學(xué)語文教學(xué)課堂的發(fā)展提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)

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