譚志和

摘要：眾所周知，工商管理教學模式偏向于實踐教學，很多專業(yè)知識需要在實驗中理解消化，ERP實驗教學就很適合應用于工商管理教學當中。本文主要研究了ERP實驗模式的內(nèi)容和工商管理對于人才培養(yǎng)的要求，以及ERP實驗教學對于工商管理專業(yè)學習的好處和應用過程中的不足，主要就教學課程的設(shè)計、教學軟件的選擇以及教學水平來進行分析，并根據(jù)這些方面存在的不足提出行之有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：ERP實驗;工商管理;關(guān)系

前言：工商管理教學因為其實踐性強的特點而比較困難，有些很難理解的專業(yè)知識需要在不斷地實驗中進行理解和分析，需要將理論與實踐緊密結(jié)合，因此ERP教學就很好地解決了工商管理實踐性強的教學難題，可以幫助學生開拓視野，加強對專業(yè)知識的理解和交流，而且可以讓學生培養(yǎng)自主分析問題的能力，培養(yǎng)全面型人才。

1.ERP實驗的概述

ERP亦稱企業(yè)資源規(guī)劃，是利用強大的信息管理開進行更加系統(tǒng)化的管理思想，其幫助企業(yè)進行決策和員工管理。上世紀九十年代ERP普及于發(fā)達國家，當前ERP實驗在我國多引用于高校教學實驗，通過其模擬實驗教學來提高學生的創(chuàng)造性思維。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大企業(yè)對于人才的需求日益提升，尤其是全面型的管理人才，公司企業(yè)的管理問題處理好才能保證企業(yè)的長治久安。ERP模擬教學實驗就是通過模擬實驗來彌補實際實驗達不到的要求，既可以達到實驗效果，還能節(jié)約實驗成本，對于高校來說無疑是一個很好的教學模型。ERP模擬實驗課程，對于工商管理專業(yè)的學生而言，可以拓寬他們的學習范圍，更加靈活的運用原理來進行專業(yè)知識的學習和實踐。但是目前我國各大高校關(guān)于ERP模擬實驗課程的設(shè)計以及教學的模式還不夠成熟，很多教學模塊停留在試驗階段。根據(jù)ERP實驗在工商管理方面的教育適用性，一旦高?？梢猿墒斓倪\用其進行實驗教學，那么對于學校和學生來說都是一個極大的提升。

2.工商管理的簡單概述和人才培養(yǎng)需求

2.1工商管理的概述

工商管理是市場中比較常見的一種管理專業(yè)，各大高校在經(jīng)管學院都有設(shè)置這門學科，而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展其越來越受到教育部門的重視?？偟膩碚f工商管理主要研究企業(yè)經(jīng)濟管理的理論和方法的學科，最主要的領(lǐng)域就是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的制定以及內(nèi)部員工的行為管理，看似簡單的管理方法但在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。

2.2工商管理對于人才培養(yǎng)的需求

工商管理專業(yè)的教學模式與其他技術(shù)類專業(yè)不同，其注重的是基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)以及理論知識的運用和理解，因此可以看出其在人才需求方面注重于綜合性的實干人才。因此，各大高校為了可以保證學生的就業(yè)率，就要注重對工商管理專業(yè)學生全方位的教學培養(yǎng)，至少要涵蓋管理技能、人際交往技能、營銷能力、創(chuàng)新思維以及自我潛能的開發(fā)。而且要求學生不能只停留在死板的理論知識上，要根據(jù)自身的能力以及企業(yè)經(jīng)營管理的現(xiàn)狀來進行靈活的轉(zhuǎn)變。學生畢業(yè)前也要時時關(guān)注市場信息，要有一個計劃和全局觀念，根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗和出眾的個人能力贏得企業(yè)的青睞。

3.ERP模擬實驗教學在工商管理教學中的作用

3.1 ERP實驗教學彌補了傳統(tǒng)實驗教學的不足

對于傳統(tǒng)的工商管理教學而言，僅僅是傳授書本上所授的管理學經(jīng)濟學知識理論，而且期末的測評也是比較生硬的名詞解釋簡答等，這樣的教學模式不能讓學生很好地理解知識，對于很多學生來說對于這些書本上的知識只是瞬時記憶，經(jīng)過一段時間新的學習就會遺忘，因為他們沒有很好地理解。ERP模擬教學實驗，可以很真實的讓學生知道企業(yè)是如何進行經(jīng)濟管理的，可以讓學生站在企業(yè)的角度思考問題，對于知識的運用的把握更加牢固，因為這些知識能夠被很好地理解，并根據(jù)實驗當中的自我思考形成了學生自己思考經(jīng)濟管理的思維模式，這有助于學生在今后的工作中更好更快的適應真實的工作環(huán)境。

3.2打破專業(yè)壁壘，使工商管理專業(yè)學生的知識體系更加全面

根據(jù)上文所提及的工商管理專業(yè)的人才需求，其需要的是優(yōu)秀的復合型管理人才，所以如果對于工商管理類學生的培養(yǎng)教學僅停留在本專業(yè)的知識理論，那么在今后的激烈而就業(yè)競爭中就落的下風。ERP模擬實驗教學不止提高了學生的專業(yè)知識技能水平，而且拓寬了學生的學習的知識系統(tǒng)，其打破了專業(yè)壁壘，使學生更加全面的進行學習，包括人際交往能力（社交禮儀、人際溝通）、財務(wù)會計相關(guān)知識掌握、生產(chǎn)制造和產(chǎn)品供給、人力資源管理（招聘與甄選、薪酬管理）等更加寬泛全面的學習。通過ERP模擬實驗可以讓學生將以上學科的知識進行整合，也幫助了就業(yè)后與其他相關(guān)專業(yè)進行更好的溝通和銜接。

3.3模擬實驗教學培養(yǎng)了學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神

ERP的實驗教學一般是以小組為單位的，這種小型的組織交流過程中難免因為意見不同進行碰撞，這些看似的“矛盾”可以幫助學生提高自己的溝通能力，而且這種學生的相互交流和溝通可以幫助那些比較落后的學生更加有學習的熱情，可以使所有的學生都能參與進來，縮小差距提升所有學生的綜合水平。通過這種模擬的實驗也可以讓學生體會到今后工作中會遇到的各種溝通難題，也讓他們意識到了溝通的重要性，以及團隊合作的重要作用。而且這種以小組為單位的模擬教學，可以激發(fā)學生小組之間的競爭性，競爭的過程中不斷相互促進相互進步，也讓他們盡早的意識到企業(yè)內(nèi)部競爭的殘酷性，幫助學生今后更好的適應企業(yè)新環(huán)境。

4.ERP實驗教學在工商管理教學中應用的現(xiàn)狀

4.1課程設(shè)計不合理

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國在校大學生素質(zhì)差異比較大，對于大學這種新的教學方式有些學生很難適應，再加之高中學習的極端壓力，到了大學里就變得對學習較為松懈，這也是學生學習能力高低的主要因素。但是高校的工商管理ERP實驗教學的課程設(shè)計沒有考慮到這一點，大多是學校的ERP實驗課程都是集中統(tǒng)一設(shè)置的，也就是說是一種平均難度的實踐教學，但是由于學生素質(zhì)差異較大，這種教學課程設(shè)置對于很多學生來說適應期比較長，但是一學期的課時有限，所以很難達到應有的教學效果。而且除了這一點，學校沒有重視實踐教學的作用，教學分配的時間不夠合理，沒有將理論知識與實踐教學緊密的結(jié)合。

4.2教學軟件選擇不配套

相比學校這個微觀環(huán)境，企業(yè)所面臨的的環(huán)境就比較復雜，高校在進行ERP實驗教學軟件的選擇上沒有意識到學生的理解水平和眼界，對于很多企業(yè)的模擬演示和軟件直接照抄照搬，這樣沒有考慮到學生和學校的具體情況，這就很有可能在實驗課程中出現(xiàn)很多問題。例如，在經(jīng)濟管理環(huán)境問題的模擬分析上，企業(yè)方面的考慮更加宏觀，而且設(shè)置的評價標準也比較細致，這對于在校研讀的大學生來說無疑是一個極大的挑戰(zhàn)，真實的說學生是無法完成如此細致的經(jīng)濟分析。因此，教學軟件選擇有誤很可能會讓學生知難而退，挫傷學生們的學習積極性和學習熱情。

4.3實驗教學不成熟，教學水平有待提高

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國很多高校還沒有設(shè)立專門的工商管理ERP實驗課程，其中一點最重要的原因就是目前的教學水平還不夠，對于實驗教學的設(shè)立沒有足夠的把握。ERP這種經(jīng)濟管理計劃分析在企業(yè)當中也是一個比較困難且復雜的環(huán)節(jié)，因此對于高校教師來說也是一個值得學習的點，但是現(xiàn)在有很多高校教師自認為自己的學歷和相關(guān)學習經(jīng)驗可以跳過培訓環(huán)節(jié)，這就造成了很多不該出現(xiàn)的教學事故。這樣不僅耽誤了學生的學習機會，也不利于老師的教學發(fā)展。除了老師的問題之外，還有就是學校盲目的將課程簡單的設(shè)置，但其實并沒有按照正常的ERP實驗課程進行教學，只是在之前的理論教學當中增加了一些實踐環(huán)節(jié)，沒有真正的ERP模擬實驗達到的教學效果顯著。

5.ERP實驗教學應用于工商管理教學中的建議

5.1優(yōu)化ERP課程設(shè)計

優(yōu)化ERP的課程設(shè)計需要學校充分的考慮到學生之間的素質(zhì)差異，進行階梯教學。很多學者認為這種階梯性質(zhì)的分層教學是對學生的一種打擊，但其實不然，將學生根據(jù)學習能力和接受知識的程度進行分層教學，可以更加充分的發(fā)揮學生的優(yōu)勢，而且在課程的設(shè)置上更加方便。對于理解能力較差的學生可以設(shè)置簡單的實驗課程，優(yōu)秀的學生可以進行更加專業(yè)化的實驗模擬。再有一點就是學校要重視理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合，ERP實驗教學是一個比較注重實踐的教學模式，所以ERP實驗在工商管理專業(yè)教學要考慮專業(yè)基礎(chǔ)、實踐和展示三個環(huán)節(jié)的結(jié)合性是否緊密，避免教學過程中的一些脫節(jié)現(xiàn)象，為教學增加難度。

5.2選擇適用的課程軟件

ERP實驗教學不同于企業(yè)當中的ERP，要考慮到學生和學校教師水平等因素進行簡化，因此在進行課程軟件的選擇上要以基礎(chǔ)為主，不要設(shè)置較為復雜的企業(yè)環(huán)境。教師在課程開始之前可以進行模擬教學，或者是一種模擬的測驗，通過這種形式了解學生們對于ERP的了解以及進行ERP教學會遇到的哪些問題，根據(jù)這些來進行教學軟件的選擇，選擇既有深度也能夠讓學生更好的學習吸收的教學軟件。或者學校也可以根據(jù)自身的能力設(shè)置和開發(fā)具有本校教學特色且自主研發(fā)的教學軟件。總之學校要努力為學生提供好的學習條件，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學素材和輔助軟件。

5.3提高ERP實驗的教學水平，調(diào)動學生學習積極性

ERP的模擬實驗教學過程中需要教師對學生的表現(xiàn)進行評價，因此對于老師的專業(yè)性要求也非常高，所以考慮到這一點，學校在設(shè)置課程之前要對教師進行細致的培訓，以提高教學質(zhì)量和教學水平。學?？梢猿鲑Y邀請一些企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才對老師進行培訓，或者可以讓教師到優(yōu)秀的企業(yè)進行交流學習，提高課程設(shè)置的實踐基礎(chǔ)。而且在教師培訓結(jié)束后現(xiàn)進行模擬教學，在確保沒有問題后在投入使用。除了提高教師的教學水平還要提高學生的學習積極性，在除工商管理專業(yè)之外也設(shè)置ERP實驗教學，學?？梢灾鞒珠_展相關(guān)的企業(yè)ERP模擬比賽，并且鼓勵學生們可以跨專業(yè)組隊，并設(shè)置一定的獎勵制度，擴大ERP教學知名度，吸引更多的學生進行學習，激發(fā)學生們的學習熱情。

6.結(jié)語

綜上所述，ERP模擬試驗教學應用與工商管理教學當中有點頗多，即使現(xiàn)階段我國很多高校對于這種教學方式還不夠熟練，但是經(jīng)過不斷的教學實驗，并根據(jù)學生的素質(zhì)情況合理的安排課程教學，注意選擇合適的教學軟件相匹配，還要對相關(guān)教師進行課前培訓以提高教學水平。對于ERP這種類似企業(yè)內(nèi)的管理方式可以多多引用在高校的管理學教學課堂中，這樣可以幫助學生更好的理解管理類知識和提高就業(yè)選擇能力。

參考文獻

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