摘 要：新時代背景下，我國科技發(fā)展十分迅速，在經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的過程中，教育也需要積極應(yīng)對時代發(fā)展并做出一定程度的改變，需要充分認(rèn)識信息技術(shù)在小學(xué)教育過程中的價值和意義。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中采取信息技術(shù)能夠更好地提升課堂教學(xué)效果，輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文，也可以讓教學(xué)更加生動多樣。這樣的教學(xué)方式能夠充分結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)育特點，因此教師需要對有關(guān)方法進(jìn)行具體應(yīng)用，充分重視創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵要點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)一定程度上改變了人們的生產(chǎn)和生活，讓很多學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大程度的改變，在這種情況下教育也需要應(yīng)對時代發(fā)展并做出改變，從而積極培養(yǎng)符合時代要求的人才。在小學(xué)階段語文教學(xué)過程中，教研需要充分認(rèn)識信息技術(shù)的價值和意義，結(jié)合實際情況有效進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)建并塑造一個高效的小學(xué)語文課堂。而在具體教學(xué)過程中，最主要一點就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以更好地提高最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和思考的最原始動力，以往語文課堂教學(xué)過程中過度注重教材、課文等方面的文字功夫，缺乏對學(xué)生興趣的關(guān)注和重視，導(dǎo)致很多教學(xué)質(zhì)量問題的產(chǎn)生，因此在信息技術(shù)作用之下構(gòu)建一個高效課堂首先需要用相關(guān)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。素質(zhì)教育大時代背景下，相關(guān)教育與教學(xué)也需要逐漸走向多元化，尤其在小學(xué)教育過程中要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)主體性等方面下功夫，從而更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。現(xiàn)如今小學(xué)生所能接觸到物質(zhì)生活相對較為豐富多彩，尤其對于多媒體、信息技術(shù)方面有較多的接觸，正因如此，在實際課堂教學(xué)過程中用貼近學(xué)生的方式和方法開展教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到整體教學(xué)活動中，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在《黃山奇石》等內(nèi)容教學(xué)過程中，由于學(xué)生理解能力有限，如果生硬呆板地利用文字進(jìn)行講解，枯燥的講解并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過一些簡短的視頻，能夠讓學(xué)生更加生動地了解課文背后的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，并非是一朝一夕的事情，那么在相關(guān)技術(shù)的干預(yù)和作用之下，整體教學(xué)活動就需要立足實際情況而開展。通過將文字與圖像、視頻內(nèi)容聯(lián)系起來之后，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。由此可見，教學(xué)質(zhì)量的提高與高效課堂的創(chuàng)建需要充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的價值和意義，用相關(guān)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過針對性的教學(xué)可以更好地優(yōu)化最終的教學(xué)成效，規(guī)避教學(xué)方面的常見問題。除此之外，語文教學(xué)過程中也需要充分認(rèn)識多樣化、多元化教學(xué)所在要點，整合教學(xué)資源并積極開放教學(xué)環(huán)境，從而更好地提高最終教學(xué)成效，規(guī)避常見教學(xué)質(zhì)量方面的問題，輔助最終教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效、教學(xué)效率的全方位、綜合性的提高。

二、利用信息技術(shù)開展多元化、多樣化教學(xué)

語文教學(xué)需要具備應(yīng)有的靈活性，特別是在信息技術(shù)的干預(yù)與作用之下，整體教學(xué)活動也需要逐漸走向多元化和多樣化，才可以更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，對學(xué)生產(chǎn)生一個較為積極的影響，創(chuàng)建和塑造一個高效課堂，提升最終教學(xué)成效[2]。以往教學(xué)過程中教學(xué)方法相對較為單調(diào)和單一，教學(xué)質(zhì)量提高也經(jīng)常體現(xiàn)在成績上，而非體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面，對于學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的主體性關(guān)注缺乏應(yīng)有的重視。長此以往，即便有閱讀課文與教材方面的區(qū)別和不同，但在實際教學(xué)過程中對于學(xué)生來說并沒有本質(zhì)的差異，教學(xué)開始逐漸變成了換湯不換藥的一種“死”循環(huán)。這樣一來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，同時對學(xué)生思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也會產(chǎn)生較為不利影響。針對這一特點，教師需要積極利用信息技術(shù)開展多樣化、多元化的教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的全方位提高，優(yōu)化最終的教學(xué)成效。具體教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容或者文字，還可以采取多媒體技術(shù)，將一部分文字變成圖片、視頻或者是圖文并茂的形式，將文字更直觀地體現(xiàn)在學(xué)生面前，帶來更為明顯的視覺刺激。這樣一來，學(xué)生能更好地理解相關(guān)文字，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有較為積極的影響作用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的綜合性提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂需要立足于實際情況，充分用相關(guān)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極開展多元化、多樣化教學(xué)，從而促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效全方位、綜合性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素敏.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建途徑探究[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（7）：18.

[2]王穎.基于信息技術(shù)與教育深度融合的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）：59-61.

作者簡介：牛淑娟（1978.7—）女，漢族，甘肅省渭源縣人，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文。