黃桃娟

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在語文教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以教師必須有效借助信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地思考與探索，以取得良好的師生課堂互動(dòng)教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;信息技術(shù);高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得形象具體，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)栩栩如生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)能夠以圖文并茂的形式，生動(dòng)形象地表達(dá)語文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師必須要有效借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻或者幻燈片，使學(xué)生接受情感教育，切實(shí)提高自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文與信息技術(shù)在構(gòu)建高效課堂方面的關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備能夠取得良好的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于一座橋的文章內(nèi)容時(shí)，便可以播放橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地感受作者想要表達(dá)的思想情感，學(xué)生仿佛身臨其境，從而深入地理解文學(xué)作品的魅力，這樣有助于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。信息技術(shù)是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的著力點(diǎn)，有助于構(gòu)建高效課堂。相關(guān)科學(xué)研究表明，刺激學(xué)生的感官能提高學(xué)生獲取信息的效率與質(zhì)量。通過應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生收集、處理以及整合信息的能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

二、借助語文信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的具體方法

（一）應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師通過紙質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，通過教材中的插圖，使學(xué)生的思維得到拓展，但是長此以往學(xué)生的思維會(huì)受到一定的限制，學(xué)習(xí)興趣也很難有效提升，所以教師可以通過信息化教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拓展教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中對所學(xué)的語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也要深入挖掘課本內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，通過音頻和視頻的形式向?qū)W生傳遞，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念，這也對學(xué)生語文成績和語文學(xué)習(xí)思維有良好的引導(dǎo)作用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放優(yōu)雅的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，使學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過制作教學(xué)課件并利用自然風(fēng)光進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過記錄的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)效果

在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師要抓住語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展，很多教師在教學(xué)時(shí)很難抓住主體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思想得不到有效的完善。教師要通過多媒體技術(shù)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用成語，并夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師也要?dú)w納并且總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)的幫助。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，很容易出現(xiàn)思維混亂的情況，對多音字的掌握不夠完善。教師就可以通過多媒體技術(shù)，對學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化的講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)和交流當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的思考。教師通過激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，并且積極地借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在思考當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)語文學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，提升語文教學(xué)的效果。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視角

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中蘊(yùn)含著海量的學(xué)習(xí)資源，教師通過對信息資源進(jìn)行有針對性的獲取和探索，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的人文思想。教師在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深化學(xué)生對語文知識(shí)的理解能力和探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠增加對課文知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)印象，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的背景知識(shí)時(shí)，教師就可以使學(xué)生形成正確的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)能夠取得良好的教學(xué)效果。但是信息技術(shù)的應(yīng)用可謂是有利有弊，一方面應(yīng)用信息技術(shù)能夠活躍課堂氛圍，另一方面也可能會(huì)干擾課堂秩序。所以教師必須要合理利用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢以及現(xiàn)代化新媒體教學(xué)中的優(yōu)勢，切實(shí)做到揚(yáng)長避短，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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