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        社會支持視域下應(yīng)用型獨立學(xué)院學(xué)生心理精準幫扶與調(diào)適實效

        2020-11-16 08:44:23陳欣
        職教通訊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:精準幫扶大學(xué)生心理健康社會支持

        摘要:心理健康是應(yīng)用型獨立學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是建設(shè)人力資源強國和教育強國的必然要求。加強學(xué)生心理精準幫扶是促進心理健康教育的重要轉(zhuǎn)變,心理精準幫扶目標應(yīng)從多元公平向靶向精準轉(zhuǎn)變、幫扶資源應(yīng)從單維供給向多維整合轉(zhuǎn)變、幫扶主體應(yīng)從規(guī)模建設(shè)向?qū)I(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在社會支持理論范式下,剖析了應(yīng)用型獨立學(xué)院學(xué)生心理精準幫扶的實例,認為應(yīng)從精準預(yù)防、精準識別、精準干預(yù)、精準幫扶等環(huán)節(jié)加強應(yīng)用型獨立學(xué)院學(xué)生心理精準幫扶工作。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康;精準幫扶;社會支持;應(yīng)用型獨立學(xué)院

        基金項目:江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“基于社會主義核心價值觀指導(dǎo)的獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系研究”(項目編號:2018SJA2203);2018年大學(xué)生思想政治教育專項課題“新媒體時代獨立學(xué)院學(xué)生社會主義核心價值觀的認同教育”(項目編號:JDXGSB201807)

        作者簡介:陳欣,女,江蘇大學(xué)京江學(xué)院講師,碩士,主要研究方向為思想政治教育、教育管理。

        中圖分類號:G715

        文獻標識碼:A

        文章編號:1674-7747 (2020) 01-0123-05

        一、加強獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育是建設(shè)教育強國的必然要求

        在從大國向強國跨越的關(guān)鍵歷史時期,黨的十九大報告提出了“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略任務(wù),指出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,歸根到底靠人才、靠教育。而現(xiàn)代化教育的核心是圍繞人的全面發(fā)展展開的,無論是先進的教育理念還是教育制度,歸根到底都要落腳到培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人這一根本問題上來。沒有人的全面發(fā)展,教育強國就無從談起。

        大學(xué)生作為建設(shè)教育強國的重要有生力量和中華民族偉大復(fù)興的希望所在,其知識學(xué)習(xí)和身心健康是現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系中,專業(yè)知識的傳承是一切教育工作的重心,學(xué)生身心健康更多處于次重要地位。而有研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生心理問題正呈現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢,在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛與性心理、性格與情緒、求職與擇業(yè)、神經(jīng)癥等方面表現(xiàn)尤為突出。

        獨立學(xué)院作為民辦高等教育的重要組成部分,以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才為目標,在優(yōu)化我國高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、破解應(yīng)用型人才供需矛盾方面,起到了重要作用。長期以來,獨立學(xué)院以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線,設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),學(xué)生的心理健康教育并未上升到與技術(shù)應(yīng)用能力提升相匹配的地位。獨立學(xué)院學(xué)生的心理健康問題較為普遍。

        加強和促進獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育,是新形勢下貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神,踐行教育部《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》(以下簡稱《意見》)的必然要求和緊迫任務(wù)。在新的歷史條件下,獨立學(xué)院學(xué)生心理健康成長和專業(yè)知識成才是全面發(fā)展不可或缺的兩個方面。在一定程度上,心理健康狀況的基礎(chǔ)性作用更為關(guān)鍵,包括對培養(yǎng)心理品質(zhì)、健全人格、促進思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展等微觀個體的決定性影響,以及對建設(shè)人力資源強國、教育強國等宏觀戰(zhàn)略目標的支撐性作用。

        二、加強獨立學(xué)院學(xué)生心理精準幫扶是促進心理健康教育的重要轉(zhuǎn)變

        獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律,運用心理學(xué)的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),促進獨立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。如何準確識別心理問題學(xué)生,并進行針對性矯正是當前心理健康教育面臨的一個重要課題。心理精準幫扶強調(diào)心理困境識別的精準性和幫扶措施的有效性,是當前心理健康教育模式轉(zhuǎn)變的一個重要方向。

        (一)心理精準幫扶目標從多元公平向靶向精準的轉(zhuǎn)變

        《意見》提出,要“堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育,更要根據(jù)不同情況,開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作?!边@一要求既闡明了心理健康教育的重要內(nèi)容,更賦予了全員學(xué)生接受心理健康教育的公平權(quán)利。少數(shù)心理、行為存在問題的學(xué)生有尋求心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的主動式公平;全體學(xué)生也有接受心理教育和訓(xùn)練來培養(yǎng)心理品質(zhì),提高基本素質(zhì)的被動式公平。而從心理健康教育的實踐來看,存在著輕微心理問題不易察覺,部分學(xué)生不愿咨詢,甚至抵觸咨詢的情形。在造成教育資源閑置浪費的同時,更不利于心理問題學(xué)生的康復(fù)。

        因此,心理精準幫扶目標的識別,有必要從多元公平向多元公平與靶向精準相結(jié)合轉(zhuǎn)變,并適度增加靶向精準識別的力度。通過心理普查摸底、階段性調(diào)查、專項調(diào)查、跟蹤評估等措施,建立心理精準幫扶篩選機制,提升目標識別精準度,從而為優(yōu)化配置有限教育資源提供依據(jù)。

        (二)心理精準幫扶資源從單維供給向多維整合的轉(zhuǎn)變

        心理精準幫扶不僅要實現(xiàn)幫扶目標的精準化識別,更要實現(xiàn)幫扶資源的精確化配置和幫扶措施的精細化管理。《意見》提出,要提供“個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等多種形式”的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。這為加強大學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)指明了方向,強調(diào)高校應(yīng)建立健全的校、院(系)、班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò),建設(shè)一支以專職教師為骨干的心理健康教育和心理咨詢工作隊伍,實現(xiàn)心理健康教育校內(nèi)資源的全面覆蓋。

        心理問題的形成是一個極其復(fù)雜的動態(tài)過程,是個體因素、家庭因素、社會因素綜合作用的結(jié)果。相當比例的學(xué)生認為心理問題屬于個人隱私的范疇,更愿意自我封閉,排斥帶“行政”色彩的學(xué)校提供的心理咨詢與心理干預(yù)。心理精準幫扶措施的提供,有必要從學(xué)校資源單維供給向社會資源多維整合轉(zhuǎn)變。在學(xué)校提供專業(yè)咨詢和干預(yù)服務(wù)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,發(fā)揮自我教育與朋輩教育的作用,營造利于心理幫扶的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境;充分調(diào)動家庭和社會力量,協(xié)同開展校內(nèi)幫扶和校外幫扶,形成多維幫扶合力,不斷增強學(xué)生自我心理調(diào)適能力。

        五、社會支持視域下獨立學(xué)院學(xué)生心理精準幫扶的反思

        (一)構(gòu)建包含親緣、地緣、學(xué)緣關(guān)系主體在內(nèi)的多維幫扶網(wǎng)絡(luò),采用“陪伴式”幫扶找準心理癥結(jié)

        當前,獨立學(xué)院學(xué)生逐漸以“00后”為主體,獨生子女居多。他們習(xí)慣了來自家庭的陪伴和關(guān)愛,在獨自求學(xué)過程中遇到問題,容易誘發(fā)心理問題。輔導(dǎo)員要加強心理健康知識學(xué)習(xí),提高心理咨詢水平,提升心理精準幫扶的實效。充分發(fā)揮家庭、同學(xué)等幫扶主體的能動作用,構(gòu)建全方位、多維度的幫扶網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的成長經(jīng)歷和性格特征,采取陪伴式輔導(dǎo)對學(xué)生主動溝通、真心關(guān)愛、平等對話。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常及時疏導(dǎo),有效緩解心理壓力,防患于未然。

        (二)建立包含精準預(yù)防、精準識別、精準干預(yù)、精準幫扶在內(nèi)的幫扶系統(tǒng),提升心理幫扶實效和長效

        獨立學(xué)院應(yīng)在新生入學(xué)時加強心理健康測評,建立個人心理健康檔案,收集心理精準幫扶數(shù)據(jù)信息,并運用科學(xué)的測評工具進行定期復(fù)測,動態(tài)跟蹤學(xué)生心理健康狀況,完善獨立學(xué)院學(xué)生心理精準預(yù)防工作。獨立學(xué)院應(yīng)充分利用學(xué)生心理健康檔案數(shù)據(jù),變“束之高閣”為“數(shù)據(jù)挖掘”,結(jié)合學(xué)生實際行為表現(xiàn),進行精準識別,明確心理精準幫扶對象和潛在對象;構(gòu)建多方參與的心理危機預(yù)警系統(tǒng),加強心理危機干預(yù)能力,實現(xiàn)盡早介入、動態(tài)監(jiān)控;全面掌握學(xué)生的心理特征,針對性制定幫扶策略,充分發(fā)揮外源性的社會支持系統(tǒng)和內(nèi)生性情緒調(diào)節(jié)能力,建立心理精準幫扶聯(lián)合作用機制,提升心理精準幫扶的實效和長效。

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        [責(zé)任編輯秦濤]

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