王勇

◆摘 ?要：高中階段的所有學(xué)科學(xué)習(xí)都非常重要，直接關(guān)系到同學(xué)們的高考成績，對學(xué)生的未來具有很大的影響。高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展，應(yīng)打破固定的理念和方法，加強(qiáng)信息化的有效運(yùn)用。信息化條件已經(jīng)成熟，并且對高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容可以科學(xué)的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們在知識學(xué)習(xí)、記憶的過程中擁有較高的形象性，這對于化學(xué)的解讀更加深刻。

◆關(guān)鍵詞：信息化;高中教育;化學(xué)試驗

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是通過教師的板書講解來完成，但是很多化學(xué)試驗的步驟、流程都要讓同學(xué)們實際操作才能完成，單純從理論上理解并不能得到深刻的記憶，而且在解題的過程中容易表現(xiàn)出錯誤的問題。所以，信息化的應(yīng)用，已經(jīng)成為了高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性工具。

一、利用信息化平臺幫助學(xué)生了解相應(yīng)的化學(xué)知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)階段的高中化學(xué)實驗教學(xué)，不僅要在理論上完善，還要在實際上不斷的創(chuàng)新。信息化平臺的應(yīng)用，可以讓同學(xué)們在各類化學(xué)知識的解讀過程中，從一個特殊的角度來切入，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面鼓勵同學(xué)們在信息化的條件下積極學(xué)習(xí)，開發(fā)自身的潛能，對化學(xué)知識更好的掌握、應(yīng)用。

《鈉、鎂及其化合物》的講解過程中，利用信息化的平臺進(jìn)行分析，能夠促使高中化學(xué)實驗教學(xué)的體系更加健全?；衔锏闹谱骱突瘜W(xué)反應(yīng)條件的掌握，對于很多學(xué)生而言都是非常新鮮的，也正因為如此，他們無法在化學(xué)反應(yīng)的綜合掌握上提升?！按禋馍稹钡脑囼瀸ν瑢W(xué)們而言非常有趣，信息化的化學(xué)試驗手段，可以讓同學(xué)們對正確的操作、錯誤的操作有一個最直觀的認(rèn)識，這樣在真正接觸化學(xué)藥物、化學(xué)試驗工具的時候，就可以在內(nèi)心保持高度的謹(jǐn)慎狀態(tài)。除了對基礎(chǔ)試驗進(jìn)行掌握，還可以讓同學(xué)們思考“吹氣后棉花為什么會燃燒？產(chǎn)生了怎樣的反應(yīng)？”同學(xué)們有了之前的試驗經(jīng)驗，可以繼續(xù)利用信息化平臺來模擬試驗，按照大膽假設(shè)、小心論證的方法來完成。

信息化的平臺教育，最大的優(yōu)勢就是讓同學(xué)們在知識的記憶能力、掌握能力上不斷的加強(qiáng)，各類知識的學(xué)習(xí)、鍛煉都可以借此來取得不錯的成績。

二、利用信息技術(shù)，彌補(bǔ)化學(xué)試驗教學(xué)中的不足

現(xiàn)階段的高中化學(xué)實驗教學(xué)體系不斷健全，得益于信息技術(shù)的充分利用?；瘜W(xué)試驗的目的不僅是讓同學(xué)們充分的掌握知識，還需要在化學(xué)理念、化學(xué)產(chǎn)物、化學(xué)意義上開展深刻的分析。信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，完全可以結(jié)合當(dāng)前的化學(xué)研究成果以及各類化學(xué)條件的改善來講解，讓同學(xué)們對化學(xué)世界內(nèi)的時事熱點更好的把握，相比傳統(tǒng)的課本灌輸式教學(xué)，對學(xué)生的視野進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠在高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)涵上不斷的豐富，讓同學(xué)們在各類知識的鍛煉、知識的掌握上取得更好的成績，對未來的化學(xué)理念做出科學(xué)的創(chuàng)建，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在列舉案例和解題分析方面有了更多的想法。

三、虛擬試驗演示

由于高中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容較多，而且很多試驗的開展具備一定的危險性，如果同學(xué)們在操作上出現(xiàn)了錯誤的舉動，必定會造成嚴(yán)重的后果。因此，虛擬試驗演示的開展，能夠?qū)υ囼灲虒W(xué)的內(nèi)容更好的展現(xiàn)，但是不會對學(xué)生造成安全威脅。

《電解原理》的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)的虛擬試驗方法，能夠觀察到cl的析出，同時看到cu也被析出，但是對于這兩類物質(zhì)的形成，還需要通過思維上的推導(dǎo)來完善。微機(jī)動態(tài)模擬的方法是常見的手段，可以在屏幕上明顯的看到，電解之前的陰陽離子表現(xiàn)出無規(guī)則的運(yùn)動狀態(tài);通電狀態(tài)下表現(xiàn)出定向移動的特點，而且電極上產(chǎn)生了氣泡，還析出了很多的紅色物質(zhì)，這些紅色的物質(zhì)就是cu。信息化的平臺在演示化學(xué)反應(yīng)過程中，不僅能夠在宏觀的變化上有一個科學(xué)的分析，同時在化學(xué)反應(yīng)的微觀狀態(tài)上有了更加深刻的了解，在化學(xué)知識的解讀難度上有效降低，讓同學(xué)們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升。

虛擬試驗的開展在一定程度上提高了高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，尤其是不同類型的試驗對比，能夠在短短的10分鐘左右完成，這對于同學(xué)們的知識解讀和知識體系構(gòu)建，產(chǎn)生了顯著的推動作用，幫助大家在各類知識的掌握和鍛煉上取得了更好的成績。

四、視頻動畫輔助試驗?zāi)Ｊ?/p>

目前，高中化學(xué)實驗教學(xué)的水平不斷提升，信息化條件的運(yùn)用也取得了不錯的效果。對于一些不是很危險的試驗，可以讓同學(xué)們按照實體操作的方法來完成，但是在微觀分析和具體的變化過程方面，則可以利用視頻動畫的輔助來操作，這樣可以讓同學(xué)們對化學(xué)試驗的趣味性更好的提升。橡膠的老化、酸雨的產(chǎn)生、鋼鐵的生銹等等，大部分學(xué)生都只能看到結(jié)果，但是在原因和過程的分析上比較薄弱，單純從理論角度來研究并不能充分的掌握。所以，視頻動畫輔助的應(yīng)用，可以對高中化學(xué)實驗教學(xué)的方案進(jìn)一步健全，讓同學(xué)們從抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笏季S，然后在化學(xué)知識的總結(jié)、化學(xué)習(xí)題的解答上更加精確。

五、總結(jié)

信息化條件正不斷的普及，而且對高中化學(xué)實驗教學(xué)的可靠性、可行性大幅度的提升，很多知識的掌握完全可以從科學(xué)的思路來完成，對學(xué)生的能力進(jìn)步提供了更多的保障。未來，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的方法要進(jìn)一步的創(chuàng)新，信息化的技術(shù)方案創(chuàng)建，需要讓同學(xué)們多多參與，對他們的思維能力、化學(xué)試驗設(shè)計能力進(jìn)一步的加強(qiáng)，從不同的角度來探究。

參考文獻(xiàn)

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