楊哲慧

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用愈加廣泛，尤其是教育領(lǐng)域，其中信息技術(shù)與幼兒園教育的整合，有利于優(yōu)化教育質(zhì)量，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)教與學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新幼兒教育的目標(biāo)。本文針對(duì)信息技術(shù)與幼兒園教育的整合路徑展開分析。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);整合路徑

信息技術(shù)具有鮮艷新奇、生動(dòng)靈活、效果逼真、形象多變等特點(diǎn)，在幼兒園教育中獲得了廣泛的運(yùn)用，給教師的教育手段、教育理念、教育方法、教育地位帶來(lái)了更加深刻的影響。將幼兒園教育與信息技術(shù)相整合，不僅能優(yōu)化教育過(guò)程，多元整合教育資源，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與信息技術(shù)的有機(jī)整合，幼兒園和教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新優(yōu)化教育理念，充分意識(shí)到信息技術(shù)的作用及意義，從而提高教育質(zhì)量。通常教師在教育活動(dòng)中利用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)該始終秉持“以生為本、平等教育、因材施教”的原則，對(duì)幼兒要一視同仁，尊重、關(guān)愛(ài)、理解幼兒，使幼兒感受到來(lái)自教師的關(guān)心，從內(nèi)心深處信任教師，主動(dòng)接受高質(zhì)量的教育，進(jìn)而為幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育信息技術(shù)的有效整合。另外，教師在教育教學(xué)中要發(fā)揮出幼兒的主體性作用，強(qiáng)化對(duì)幼兒的思想教育，引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值取向和思想觀念，并適當(dāng)創(chuàng)新教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)，正確處理好管理和教育之間的關(guān)系，以此實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建信息資源庫(kù)

信息技術(shù)的普及和運(yùn)用在很大程度上推動(dòng)教育的變革和進(jìn)步。當(dāng)前幼兒園在教育教學(xué)活動(dòng)中開始意識(shí)到信息技術(shù)的作用，越來(lái)越注重信息技術(shù)與幼兒園教育的整合，在原有教育設(shè)施的基礎(chǔ)上逐漸配備了多媒體設(shè)備、多功能活動(dòng)室、多媒體教室等設(shè)施設(shè)備，以此完善幼教信息技術(shù)體系，促進(jìn)幼兒園教育的信息化發(fā)展。在幼兒園教育活動(dòng)中，要想滿足幼兒對(duì)知識(shí)的渴求，幼兒園可以從實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建適合自身發(fā)展的教育信息資源庫(kù)，將幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、基本信息等納入其中，或者是納入幼兒活動(dòng)、教師課件視頻等，從而為師生教與學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供資源支持。同時(shí)幼兒園教師需要對(duì)教育信息資源庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行完善，建設(shè)出專屬于幼兒的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)，促進(jìn)自身信息化教學(xué)能力的發(fā)展;教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，有計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性選擇教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育的信息化發(fā)展。

三、優(yōu)化教育過(guò)程

傳統(tǒng)的幼兒園教育多是采用“口傳身教”的方式，這樣的教學(xué)相對(duì)刻板和單調(diào)，不利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展與主體性作用的發(fā)揮，無(wú)法達(dá)到預(yù)想的教育效果。在新時(shí)期背景下，為了整合幼兒園教育與信息技術(shù)，幼兒園和教師應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，利用信息技術(shù)來(lái)活躍課堂氛圍、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，確保所授內(nèi)容與幼兒發(fā)展實(shí)際相符，幫助幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得創(chuàng)新意識(shí)的提升。例如：針對(duì)語(yǔ)言課程知識(shí)的教授，為了讓幼兒準(zhǔn)確理解句型“因?yàn)椤浴钡囊饬x，教師可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)的動(dòng)畫片，讓幼兒通過(guò)觀看來(lái)理解句型的內(nèi)涵及運(yùn)用語(yǔ)境，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。又如：針對(duì)體操內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與體操相關(guān)的視頻，輔之以鮮艷的畫面與歡快的音樂(lè)，讓幼兒跟隨視頻學(xué)習(xí)體操動(dòng)作、跟隨音樂(lè)擺動(dòng)身體，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編體操動(dòng)作，進(jìn)而掌握相關(guān)的體操知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。

四、豐富教育內(nèi)容

信息技術(shù)與幼兒園教育的整合對(duì)教育內(nèi)容的豐富具有積極意義，如：通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能將原本枯燥乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、直觀，賦予“色、聲、形”的效果，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅、活潑、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“美麗的毛毛蟲”“數(shù)字故事”“食物的旅行”等，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育的多樣性和趣味性。

五、注重教師的信息化培訓(xùn)

教師信息化能力對(duì)幼兒園教育與信息技術(shù)的整合效果具有直接影響，所以幼兒園需要注重教師的信息化培訓(xùn)，改變教師傳統(tǒng)滯后的教育理念，借助優(yōu)質(zhì)課程、教師互動(dòng)、問(wèn)題情境等方式來(lái)提高教師信息化的實(shí)踐操作能力及理論水平。同時(shí)在培訓(xùn)活動(dòng)中，幼兒園可以從信息技術(shù)的延續(xù)性、實(shí)用性、綜合性、易用性等原則出發(fā)，利用動(dòng)態(tài)演示、實(shí)踐操作等方式，讓教師充分認(rèn)識(shí)到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如圖片處理、動(dòng)畫制作、課件制作等，獲得信息化教學(xué)能力的提升;或者是利用公開課測(cè)評(píng)、專題講座等手段，考核教師的教育活動(dòng)與信息技術(shù)融合設(shè)計(jì)能力、自主教學(xué)能力，為教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平的提升提供良好條件。當(dāng)然教師也要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的信息化知識(shí)，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上言之，幼兒園教育與信息技術(shù)的整合是新課改的基本要求，也是滿足信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在幼兒園教育活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)的有效整合，幼兒園和教師必須要立足實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建信息資源庫(kù)，優(yōu)化教育過(guò)程，豐富教育內(nèi)容，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，從而提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的信息化發(fā)展。

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