蘇巧霞

觀察對(duì)象：大班邵×小朋友

觀察時(shí)間：2019年5月14日，上午9：00—10：00

觀察地點(diǎn)：我型我秀（表演區(qū)）

觀察內(nèi)容：

區(qū)域時(shí)間開始了，邵×小朋友興沖沖地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō)表演區(qū)能不能開展賣票工作，這樣就可以賺錢了。這是個(gè)新點(diǎn)子，我聽(tīng)了這個(gè)建議說(shuō)了一句：“你真有想法！不過(guò)要是能夠征求所有的游戲伙伴同意就更好了?！鄙邸灵_心地說(shuō)道：“他們都同意，我們都想通過(guò)表演來(lái)賺錢?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)他說(shuō)：“好，那你去嘗試一下，不過(guò)怎么賣票，賣給誰(shuí)，這些問(wèn)題要和你的伙伴們討論清楚哦！”他開心地走向他的伙伴，自告奮勇地要當(dāng)售票員，并說(shuō)干就干，戴了一頂帽子，拿起剪刀和紙筆，走到美工區(qū)一角忙了起來(lái)。看到他如此的專注認(rèn)真，我走到他身后默默關(guān)注了一會(huì)，只看到他在剪好的紙張上面畫了表演區(qū)的舞臺(tái)，畫了好幾張后，他拿起自制的票去推銷給其他區(qū)域的小朋友，我聽(tīng)到邵×對(duì)迎面走過(guò)來(lái)的?！列∨笥押傲艘宦暎骸罢?qǐng)等一下，可以看看我畫的票嗎？”?！撩χコ渣c(diǎn)心，沒(méi)有搭理他，邵×補(bǔ)充說(shuō)道：“我們今天有表演節(jié)目，要不要來(lái)看，很精彩的。”邊說(shuō)邊展示票給?！量矗邸烈?jiàn)她接過(guò)票又趕緊地去賣給下一個(gè)人，經(jīng)過(guò)建構(gòu)區(qū)，只開口說(shuō)了一句“要不要看表演，買票哦”，桉×二話不說(shuō)就答應(yīng)了，邵×拍拍桉×的肩膀，透露出男孩子之間的默契，后面邵×又陸陸續(xù)續(xù)地賣給了一些好朋友，用魅力吸引大家買票來(lái)觀看。

邵×賣票經(jīng)過(guò)表演區(qū)的場(chǎng)地時(shí)，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的小朋友有些還沒(méi)打扮好自己，著急地喊道：“趕快整理，今天我賣了票請(qǐng)人來(lái)看，要表演很好、打扮很漂亮，觀眾才會(huì)再來(lái)的?！庇挚吹劫I票的觀眾陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)來(lái)，邵×突然想到，他們沒(méi)有椅子可以坐，主動(dòng)叫了悠×去搬椅子，不過(guò)悠×聽(tīng)了沒(méi)有理他，見(jiàn)狀他自己搬起了椅子，招呼觀眾坐下。他看到有些小朋友沒(méi)有買票走進(jìn)來(lái)觀看表演，忙搬起了一把小桌子，嘴巴說(shuō)著：“這是收票臺(tái)，入場(chǎng)觀眾要把票給我檢查才能進(jìn)來(lái)?！?/p>

不過(guò)演出開始一會(huì)兒后，邵×發(fā)現(xiàn)收票臺(tái)的位置會(huì)影響自己觀看表演，觀眾也提出邵×擋住他們的視線問(wèn)題，聽(tīng)到這些聲音，他默默地把自己的收票臺(tái)搬到了觀眾椅子后面，開心地看起了表演，并時(shí)不時(shí)向靠近他的觀眾展示他今天賣票的成果。表演結(jié)束后，邵×第一時(shí)間走向我，把錢交給我，問(wèn)我今天賺到的錢能不能找我買東西，我回應(yīng)道：“那你等區(qū)域點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)說(shuō)你今天是怎么賺錢的，你遇到了什么問(wèn)題，和我們分享一下，由班級(jí)的同學(xué)決定可不可以用來(lái)向我買東西，可以嗎？”聽(tīng)到這，邵×開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，歡快地去幫忙收玩具。

觀察分析：

邵×是個(gè)性格有趣、任務(wù)意識(shí)強(qiáng)的小男孩，經(jīng)常想出一些好玩的小點(diǎn)子，在活動(dòng)中常常處于主導(dǎo)的位置，像這次表演區(qū)應(yīng)該是他玩的第二次吧，他能自己思考，發(fā)散思維，想出一個(gè)點(diǎn)子，馬上征得大家還有老師的同意，在同意后能為此努力，堅(jiān)守角色任務(wù)，具有很強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)：自制表演票—賣票—擺椅子—收錢，包括提醒表演區(qū)的演員要做好準(zhǔn)備等，整個(gè)過(guò)程非常專注，把他生活中看電影的經(jīng)驗(yàn)用上了。

當(dāng)然邵×還是個(gè)有主見(jiàn)的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，能自己進(jìn)行調(diào)整，像自己的收票臺(tái)位置影響觀眾觀看，聽(tīng)到觀眾的反映，能馬上調(diào)整，及時(shí)糾正，當(dāng)機(jī)立斷，事實(shí)也證明他的做法是對(duì)的。只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于做出嘗試，解決問(wèn)題，不管有沒(méi)有成功，都是好樣的孩子！

應(yīng)對(duì)策略：

1.把游戲的自主權(quán)交給孩子

從今天的學(xué)習(xí)故事中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有想法、樂(lè)于觀察、勤于思考的孩子，也發(fā)現(xiàn)作為老師，應(yīng)該盡量作為一個(gè)旁觀者支持孩子，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，相信孩子都有足夠的能力去解決遇到的問(wèn)題，解決不了的我們?cè)龠M(jìn)行介入。

2.把游戲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享

老師可以把今天的活動(dòng)寫成一篇故事，跟家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。跟小朋友分享，互相學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，加入新玩法，讓其他小朋友知道一個(gè)售票員的工作職責(zé)和任務(wù)，知道售票時(shí)如何與他人溝通。

3.對(duì)游戲的細(xì)節(jié)深入探討

如觀眾的椅子誰(shuí)去幫忙搬？要不要提前搬？用什么辦法制作錢更快？把這些問(wèn)題和孩子們討論一下，把解決辦法用畫畫的形式表示出來(lái)，在下次游戲時(shí)驗(yàn)證一下這些辦法是否可行。

我們的感悟：

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，捕捉“魔法時(shí)刻”

幼兒園的教育應(yīng)該遵循“以幼兒為主體”的理念進(jìn)行實(shí)踐研究，順應(yīng)幼兒的天性，尊重并支持幼兒的直接感知、實(shí)際操作以及其他多種形式的表現(xiàn)，在游戲中釋放幼兒美好的天性，從幼兒自身角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)幼兒的游戲?qū)嶄涍M(jìn)行觀察解讀，研究幼兒的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，然后進(jìn)行反思，從而改變教師觀察幼兒的視角，真正落實(shí)“以幼兒為主體”的思想，提升教師對(duì)教育活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力，體現(xiàn)幼兒探索成長(zhǎng)的足跡。

2.提高教師觀察能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

觀察的目的是全面了解幼兒，關(guān)注幼兒的投入度，關(guān)注他們活動(dòng)中遇到問(wèn)題的處理辦法，關(guān)注材料的層次性等，為避免出現(xiàn)隨意主觀、為了觀察而觀察的現(xiàn)象，教師要學(xué)習(xí)觀察幼兒的方法，首先要獲取與幼兒相關(guān)的信息，了解每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)。其次，要客觀分析幼兒目前達(dá)到了什么學(xué)習(xí)水平，最近發(fā)展區(qū)是什么，要采取什么樣的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。最后針對(duì)教師在觀察中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論及專家指導(dǎo)釋疑，在不斷的學(xué)習(xí)、碰撞和研討中提高教師觀察能力。

3.學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)兒童觀

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）是我們開展學(xué)習(xí)故事的理論支持，學(xué)習(xí)《指南》可以幫助我們最大限度地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)正確的兒童觀，促使教師在觀察幼兒的行為時(shí)能夠尊重幼兒的主體地位，在評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)不是關(guān)注幼兒的不足，而是積極發(fā)現(xiàn)和欣賞幼兒身上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)故事的發(fā)展順著《指南》指引的方向推進(jìn)，立足發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，變“教師主導(dǎo)”為“幼兒主體”，充分發(fā)揮幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒自主探索，彰顯幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)思路。