杜雙

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在德育中的重要作用。德育在近些年被高度重視，學(xué)生應(yīng)不斷的從生活、生產(chǎn)、勞動(dòng)、以及實(shí)踐中獲得的對(duì)“美”的感知能力，對(duì)“藝術(shù)的創(chuàng)造能力”。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;審美;創(chuàng)美

中圖分類號(hào)：B835

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.018

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0026-01

當(dāng)代教育而言我們可以看到的是，教育越來越注重學(xué)生的實(shí)踐性教育。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。美術(shù)教學(xué)從來都是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，大多數(shù)都是學(xué)生需要在課堂上以及課堂下學(xué)習(xí)和實(shí)踐完成的。動(dòng)手實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必經(jīng)之路。比方說很多的繪畫原理單單只是用講解的形勢(shì)給予學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)了解。比方說色彩的三原色是紅、黃、藍(lán)三種顏色，三間色是橙、綠、紫三種顏色，黃色加藍(lán)色會(huì)變成綠色、黃色加紅色會(huì)變成橙色、紅色加藍(lán)色會(huì)變成紫色，黃色多一點(diǎn)或者藍(lán)色多一點(diǎn)又會(huì)有不一樣的變化，這個(gè)光靠嘴去說是沒有辦法感受的。教師需要親自示范，學(xué)生也要親自感受才行。色彩的萬千變化，如果不親身實(shí)踐親身感受，親自動(dòng)手去做去調(diào)和，永遠(yuǎn)感受不到色彩的神奇。

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)是新時(shí)期課改后的重要課程之一。學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展始終非常重要，那教師如何在教育教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的審美于創(chuàng)美的藝術(shù)元素。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，著重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美，以及創(chuàng)造美的能力。審美教育的終極目標(biāo)是創(chuàng)造美。提升學(xué)生的創(chuàng)美能力，需要養(yǎng)護(hù)心靈的敏感性，尊崇心靈的自發(fā)性，保持心靈的獨(dú)創(chuàng)性，提升心靈的交互性，促進(jìn)心靈的整合性。學(xué)生教育的最終目標(biāo)始終都是授人以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，美術(shù)教育的宗旨是引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，讓學(xué)生既能得賞美之趣，又能獲享美之樂，從而豐富他們的審美感受和經(jīng)驗(yàn)，并充分發(fā)展其創(chuàng)美想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具有良好的的審美品質(zhì)。

其次，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化審美創(chuàng)美意識(shí)美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)就在于其具有非常強(qiáng)的直觀性，它能將抽象的藝術(shù)具象地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于接受和喜愛。美術(shù)作品中的線、形、色等都能對(duì)學(xué)生的感官強(qiáng)烈刺激。激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的強(qiáng)烈欲望。由于繪畫中的線條、色塊它本身井不具有特殊意義，紅色、黃色等顏色只代表它不同的色彩相貌，但我們?nèi)绻幸庾R(shí)將不同的色塊、線條有機(jī)地融合在一起，單純的線條、色塊就能組成豐富的造型，表現(xiàn)具象的實(shí)物。運(yùn)用各種各樣的藝術(shù)手法，與形式語言，將美術(shù)教育發(fā)展完好，在綜合實(shí)踐的過程當(dāng)中，完成審美到創(chuàng)美的轉(zhuǎn)換。

“生活中從來不缺少美，只是缺少一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)教育的意義是在于普及美術(shù)藝術(shù)知識(shí)，在學(xué)生的心中種下一株藝術(shù)的種子?？倳?huì)有那么一天，會(huì)綻放美術(shù)的藝術(shù)之花。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向。第二，課程開發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。第三，課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開放生成。第四，課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。將生活中的所有一切，都作為藝術(shù)元素的提取庫。將眼睛看到的、腦子想到的進(jìn)行抽象的一個(gè)分析。將其物化的表現(xiàn)出來。這就是創(chuàng)造美的過程，美當(dāng)然沒有一個(gè)完全的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)“美”的經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸的累計(jì)。從模仿開始，模仿自己的老師，模仿成名的大師，模仿身邊的同學(xué)。慢慢的每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好，根據(jù)教師引導(dǎo)的內(nèi)容，根據(jù)生活中遇到的各種各樣的藝術(shù)形式，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。擁有完成的審美以及創(chuàng)美的體系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)遵循如下原則：自主性、實(shí)踐性、開放性、整合性、連續(xù)性。地方教育行政部門要與有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立學(xué)習(xí)示范機(jī)制，建立規(guī)范化的學(xué)習(xí)管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與教育。完善綜合實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生的審美與創(chuàng)美的能力培養(yǎng)。

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