沈軼 張璇

摘 要：本課題研究結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和蒙臺(tái)梭利的語言敏感期理論，通過幼兒英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)查問卷和幼兒英語語言表達(dá)能力測(cè)試，了解英語繪本對(duì)提高幼兒英語語言表達(dá)能力的作用，在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高英語繪本教學(xué)效果的相應(yīng)對(duì)策，為今后的幼兒英語教育提供參考。

關(guān)鍵詞：英語繪本;幼兒;英語語言表達(dá)能力

一、 引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，人們物質(zhì)生活水平提高，中國(guó)與世界各國(guó)的關(guān)系越來越密切。連接中國(guó)與世界各國(guó)的橋梁正是英語，英語作為世界上使用最廣泛的語言，已成為現(xiàn)代社會(huì)交流最重要的工具之一。從近幾年中國(guó)英語教育發(fā)展來看，英語教育逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。幼兒英語啟蒙教育中，英語繪本是主要教學(xué)用書。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提到要給幼兒營(yíng)造一個(gè)要說、敢說、愛說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。在幼兒時(shí)期，結(jié)合英語繪本發(fā)展幼兒英語語言能力是很重要的。本文將通過幼兒英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和幼兒英語語言表達(dá)能力測(cè)試這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明英語繪本對(duì)提高幼兒英語語言表達(dá)能力的作用，在此基礎(chǔ)上總結(jié)如何運(yùn)用英語繪本發(fā)展幼兒英語語言表達(dá)能力的相應(yīng)對(duì)策。

二、 幼兒認(rèn)知發(fā)展理論

（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中前運(yùn)算階段（2～6歲），幼兒出現(xiàn)了符號(hào)功能或象征性功能。這段時(shí)期，幼兒能根據(jù)語言獲得自我和他人的經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，幼兒在這個(gè)時(shí)期已形成和具有使用字詞、手勢(shì)、標(biāo)記、想象等符號(hào)的能力。在這個(gè)階段，幼兒有了人類特有的語言思維，能運(yùn)用語言對(duì)話，詞匯也得到了發(fā)展。

（二）蒙臺(tái)梭利語言敏感期

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為0至6歲是幼兒的語言敏感期，這個(gè)時(shí)期的幼兒開始注意人說話的口型，自己嘗試發(fā)出簡(jiǎn)單的音節(jié)，通過模仿人的話，累積大量的詞匯。學(xué)習(xí)外語對(duì)于一個(gè)成人來說，需要花費(fèi)很多精力，但對(duì)于幼兒來說卻很容易。正因?yàn)橛變禾幱谡Z言敏感期，在這個(gè)時(shí)期語言容易被幼兒吸收，并且語言能力相較于其他時(shí)期更影響孩子的表達(dá)能力，良好的語言能力可以為日后的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

三、 英語繪本的概念、分類、作用

（一）英語繪本的概念

繪本這個(gè)詞來自日本，指有文字有圖畫的圖文故事書，而英語繪本就是用英語來講述的繪本。

（二）英語繪本的分類

英語繪本一般來說可以分為常規(guī)書、電紙書、玩具書、紙板書、立體書、有聲書、布藝書等等。

（三）英語繪本的作用

英文繪本具有有趣的圖片、簡(jiǎn)單的語言、押韻的詞句等特點(diǎn)，幼兒可根據(jù)圖畫傳達(dá)的信息猜出英文的含義，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒英語語言表達(dá)。英文繪本不僅有助于幼兒智力、心理的發(fā)展，還可對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)、情商的教育和美術(shù)的熏陶。陳安安（ 2016）認(rèn)為它是： “一種以精美的圖畫和簡(jiǎn)潔卻內(nèi)涵豐富的文字為媒介，向讀者講述具有一定情感、主題故事的讀本，與純文字相比，更具形象性、生動(dòng)性、多元性。”

四、 幼兒英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者以調(diào)查問卷形式了解當(dāng)前幼兒英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀，以嘉興市為例向100名教師進(jìn)行線上問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查71%的教師選擇英語繪本作為幼兒英語啟蒙教材。有50%的老師，一學(xué)期會(huì)使用11-15次以上進(jìn)行教學(xué)，且在使用后，幼兒呈現(xiàn)喜愛的表現(xiàn)。采用英語繪本教學(xué)后，幼兒在學(xué)習(xí)英語興趣、英語語言表達(dá)等方面有很大提高?？偨Y(jié)得出英語繪本可以鍛煉幼兒英語語言表達(dá)、豐富幼兒英語詞匯表達(dá)、增強(qiáng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)在幼兒英語繪本教學(xué)中還存在以下問題：①教師對(duì)英語繪本教學(xué)方法和策略不熟悉，且缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。70%的教師希望有關(guān)于幼兒英語經(jīng)典繪本教學(xué)課例的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和51%教師想得到幼兒英語繪本教學(xué)方法和策略的培訓(xùn)。②英語繪本的教學(xué)方式較單一，表現(xiàn)為單純地使用圖文講解，缺少游戲元素，無法有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣;而且過于注重文字講解， 忽略對(duì)圖畫的關(guān)注。③幼兒英語繪本教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要以小測(cè)試和活動(dòng)參與度等測(cè)評(píng)為主。

五、幼兒英語語言表達(dá)能力測(cè)試研究過程

本實(shí)驗(yàn)以嘉興市的學(xué)生為例，利用英語繪本對(duì)幼兒進(jìn)行英語語言表達(dá)的評(píng)價(jià)。以下是對(duì)研究目的、對(duì)象、方法、數(shù)據(jù)分析和對(duì)策的闡述。

（一）研究目的

我國(guó)十分重視英語教育，幼兒英語教育呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)非常重視英語教育，在幼兒時(shí)期就會(huì)對(duì)其進(jìn)行英語的啟蒙教育，一些早教英語機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。筆者針對(duì)英語繪本對(duì)提高幼兒的英語表達(dá)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析為基礎(chǔ)總結(jié)如何運(yùn)用英語繪本發(fā)展幼兒英語語言表達(dá)能力的對(duì)策，為幼兒英語教學(xué)方法提出對(duì)策。

（二）研究對(duì)象

筆者選擇嘉興市禾悅藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未運(yùn)用英語繪本學(xué)習(xí)英語的5歲幼兒作為本實(shí)驗(yàn)的調(diào)查研究對(duì)象，為保證縮小結(jié)果偏差，隨機(jī)抽取15名女生和15名男生（共計(jì)30名幼兒）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）研究方法

實(shí)驗(yàn)共15天， 首先于2020年7月9日記錄好幼兒未運(yùn)用英語繪本時(shí)其英語語言表達(dá)能力測(cè)試情況，然后分別記錄在教師運(yùn)用英語繪本教學(xué)的2020年7月10日至2020年7月14日、2020年7月15日至2020年7月19日、2020年7月20日至2020年7月24日期間分別對(duì)幼兒英語語言表達(dá)能力進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行評(píng)分。

（四）研究分析

通過15天的測(cè)試評(píng)分后，實(shí)驗(yàn)得出，在未運(yùn)用英語繪本的情況下幼兒的英語語言表達(dá)能力相對(duì)較弱，通過第一個(gè)時(shí)間段的英語繪本教學(xué)之后幼兒的英語語言表達(dá)能力相對(duì)于未運(yùn)用英語繪本教學(xué)時(shí)有所變強(qiáng);在第二次時(shí)間段里，與第一次時(shí)間段相比，幼兒嘗試用英語開口表達(dá)的頻率更高，顯示英語語言表達(dá)能力慢慢變強(qiáng);在第三次時(shí)間段里，幼兒會(huì)不自覺地用英語表達(dá)自己的想法，此時(shí)幼兒英語語言表達(dá)能力呈現(xiàn)更強(qiáng)的趨勢(shì)。如教師問一個(gè)問題：What's your favorite animal？幼兒會(huì)積極舉手，根據(jù)繪本里的圖片模仿動(dòng)物的動(dòng)作和說出其英文單詞，在學(xué)習(xí)興趣、英語表達(dá)和詞匯上有明顯的提高?？偨Y(jié)得出，英語繪本能影響幼兒英語表達(dá)能力且能發(fā)展幼兒英語語言表達(dá)能力。

（五）對(duì)策

筆者結(jié)合調(diào)查研究分析總結(jié)以下四個(gè)發(fā)展幼兒英語語言能力的對(duì)策。

1.講述英語繪本故事——?jiǎng)?chuàng)造幼兒語言表達(dá)環(huán)境

教師在幼兒時(shí)期要對(duì)幼兒講述英語繪本里的故事，如 I went Walking 這本書，故事簡(jiǎn)單有趣，非常有韻律，容易吸引幼兒。蒙臺(tái)梭利說在幼兒0至6歲便開始了其語言敏感期，會(huì)根據(jù)人的嘴型，發(fā)出不同的聲音，所以在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該多講述英語繪本故事給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語表達(dá)的環(huán)境。

2.體驗(yàn)英語繪本游戲——豐富幼兒語言表達(dá)詞匯

教育家陳鶴琴在《家庭教育》一書中提出的第一個(gè)兒童心理特點(diǎn)是：“小孩子是好游戲的， 以游戲?yàn)樯摹！苯逃龑W(xué)家馬卡連柯也說過：“培養(yǎng)未來的活動(dòng)家——從游戲開始”。結(jié)合英語繪本把繪本里的故事改編成小游戲如：Wash your hands（洗手），一邊說英語，一邊讓幼兒做動(dòng)作。不僅讓幼兒在模仿中激發(fā)語言表達(dá)興趣，還能豐富其語言表達(dá)詞匯。

3.自述英語繪本圖畫——培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)習(xí)慣

讓幼兒自述英語繪本里的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒英語表達(dá)的習(xí)慣。在日常中不斷鼓勵(lì)幼兒用英語進(jìn)行對(duì)話，久而久之幼兒英語語言表達(dá)能力自然會(huì)提高。例如幼兒看到英語繪本里的一幅動(dòng)物圖片，教師鼓勵(lì)他敘述出一個(gè)完整的故事，其英語語言表達(dá)能力就上了一大臺(tái)階。

4.參加英語繪本表演——鍛煉幼兒語言表達(dá)能力

幼兒對(duì)外界事物充滿好奇，喜歡在他人面前展現(xiàn)自己，這是幼兒的本性。教師利用這點(diǎn)，把英語繪本里的故事讓幼兒表演，一則滿足幼兒這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，二則起到鍛煉幼兒英語語言表達(dá)能力的目的。幼兒如果在這樣的環(huán)境中不斷練習(xí)，就漸漸不會(huì)害怕出錯(cuò)，習(xí)慣于努力大膽表現(xiàn)自己，從而英語語言表達(dá)能力不斷提高。

六、結(jié)束語

英文繪本是目前幼兒英語教學(xué)里最有效的教學(xué)手段，英語繪本對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力有積極的作用。運(yùn)用好英語繪本能有效發(fā)展幼兒的英語語言表達(dá)能力，讓幼兒從小喜歡英語，愛說英語。

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（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)濱江學(xué)院，浙江 杭州 310053）