曹博

為發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)并貫徹國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的精神。促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)本項(xiàng)研究，加強(qiáng)校企合作，激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)院人才培養(yǎng)工作。推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

一、前期調(diào)查及準(zhǔn)備

結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，校企建立深入往來(lái)，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)工作環(huán)境，打通人才培養(yǎng)通道；校企合作，產(chǎn)教融合。通過(guò)多渠道調(diào)研，分別對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，以及高職類(lèi)兄弟院校走訪調(diào)查。

（一）畢業(yè)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查

本項(xiàng)調(diào)查對(duì)象為攝影攝像技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大三年級(jí)學(xué)生。在調(diào)查中，從教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展、薪資待遇等進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查反映了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的認(rèn)知以及企業(yè)實(shí)習(xí)期間所產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題。調(diào)查還通過(guò)問(wèn)卷星的交叉分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)和非對(duì)口企業(yè)間的差別，以及專(zhuān)業(yè)能力應(yīng)用的認(rèn)知，最終撰寫(xiě)《實(shí)習(xí)與就業(yè)傾向綜合調(diào)查分析報(bào)告》，并得到以下結(jié)論：

1.學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力方面更注重專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中更應(yīng)加強(qiáng)。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升方面，學(xué)生普遍認(rèn)為參加實(shí)習(xí)單位實(shí)踐更能提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.采風(fēng)、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間希望有更多安排的活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生更希望企業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行技術(shù)幫助，尤其是實(shí)際的技能操作，更能引起學(xué)生關(guān)注。

3.本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要服務(wù)于如天貓、淘寶等電子商務(wù)攝影，婚紗攝影公司、廣告公司及新媒體運(yùn)營(yíng)公司，說(shuō)明大部分學(xué)生仍就業(yè)于本行業(yè)。職業(yè)的選擇方面，主要從事攝影攝像師、業(yè)務(wù)員及部門(mén)主管工作。

4.在薪資報(bào)酬方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)收入與目標(biāo)期望值存在落差。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的待遇普遍低于學(xué)生預(yù)期，說(shuō)明實(shí)習(xí)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。

（二）高職院校校企合作項(xiàng)目調(diào)查

本項(xiàng)調(diào)查對(duì)象包含福建省內(nèi)公辦及民辦本科、公辦及民辦高等17 所院校。其中，高職院校占9 所，具有本科層次職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)大學(xué)1 所。在調(diào)查中，提出了產(chǎn)教融合形式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)與實(shí)習(xí)需求等問(wèn)題。

在調(diào)查中了解到，高職院校與行業(yè)企業(yè)的合作形式呈現(xiàn)多樣化，實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)技能培訓(xùn)、訂單冠名班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合形式比較受校企雙方的認(rèn)可。高職院校所開(kāi)展的“二元制”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“訂單委培班”等人才培養(yǎng)項(xiàng)目中多為本校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。并且絕大多數(shù)企業(yè)能夠積極配合學(xué)校開(kāi)展上述人才培養(yǎng)項(xiàng)目。所進(jìn)行的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目能夠按照企業(yè)實(shí)際用工需求進(jìn)行招生宣傳。高職院校學(xué)生三年在企業(yè)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的總體時(shí)間在6-9 個(gè)月。

在調(diào)查過(guò)程中，普遍存在學(xué)生從在校學(xué)習(xí)者到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)換問(wèn)題。另一方面，企業(yè)師傅能否將職業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所能夠接受的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是各院校提出的問(wèn)題。

二、研究過(guò)程與實(shí)踐

通過(guò)前期的調(diào)查與分析，制訂完善的人才培養(yǎng)研究實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃，利用校企合作實(shí)訓(xùn)空間、企業(yè)講師線上課程、基于工作過(guò)程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方式開(kāi)展研究。具體如下：

（一）企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室

企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室建設(shè)重點(diǎn)提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)攝影專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)和優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力和創(chuàng)業(yè)的成功率。讓學(xué)生更全面的服務(wù)于企業(yè)，并為教學(xué)改革提供良好的幫助。

1.周期安排

通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大二、大三學(xué)年以及畢業(yè)后的四個(gè)階段開(kāi)展，周期兩年。

第一階段，由校企合作單位介入教學(xué)，普及上崗基本知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，并明確學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)目標(biāo)。利用企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室完成真實(shí)的任務(wù)。合作單位提供必要的技術(shù)支持，學(xué)生在企業(yè)師傅的引導(dǎo)下完成業(yè)務(wù)。此階段主要集中在大二學(xué)年。

第二階段，由學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目中不同職務(wù)角色，在校內(nèi)形成3-4 人的團(tuán)隊(duì)，執(zhí)行企業(yè)安排的真實(shí)業(yè)務(wù)并獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬。由企業(yè)扶持優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校做好與教學(xué)相符課程標(biāo)準(zhǔn)及進(jìn)度安排，構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。此階段到大二下半年結(jié)束。

第三階段，通過(guò)前兩階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入大三頂崗實(shí)習(xí)階段。由企業(yè)及學(xué)生雙向選擇，并簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，使學(xué)生順利完成企業(yè)安排的業(yè)務(wù)。此階段到大三頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束。

第四階段，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)并完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)后，正是入職企業(yè)，與企業(yè)簽訂項(xiàng)目合伙人協(xié)議，成為企業(yè)分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或股東。

不同的階段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。成熟的團(tuán)隊(duì)在整個(gè)周期結(jié)束后，可以作為下一屆學(xué)生的模范，使整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程形成良性循環(huán)。

2.項(xiàng)目流程安排

企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室將真實(shí)業(yè)務(wù)引入課堂，為制訂符合企業(yè)用人要求的人才培養(yǎng)方案提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)、解決技術(shù)難題和綜合執(zhí)行業(yè)務(wù)的能力，提高了學(xué)生主動(dòng)參與業(yè)務(wù)執(zhí)行的意識(shí)。通過(guò)引入企業(yè)項(xiàng)目，校內(nèi)專(zhuān)職教師、企業(yè)師傅為引導(dǎo)，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并根據(jù)所學(xué)完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。為保障項(xiàng)目有質(zhì)量的按照企業(yè)要求完成，特別指定了每一個(gè)項(xiàng)目的具體執(zhí)行流程，團(tuán)隊(duì)進(jìn)入工作室后都需按照流程執(zhí)行，如下：

工作室項(xiàng)目執(zhí)行流程：

（1）合作企業(yè)布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

（2）工作室成員與項(xiàng)目負(fù)責(zé)溝通交流

（3）工作團(tuán)隊(duì)對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行分工

（4）在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下進(jìn)行工作展開(kāi)

（5）初期設(shè)計(jì)成果整理提交

（6）由合作企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目審查，提供修改意見(jiàn)

（7）在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)修改意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整

（8）將最終方案進(jìn)行整理，優(yōu)化輸出，提交到合作企業(yè)

通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，滿足了曾主動(dòng)提出希望配合本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的企業(yè)，企業(yè)也愿意投入一定的工作器材和工具共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)更好的促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才的培養(yǎng)。以實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，增進(jìn)校企合作，大大降低了企業(yè)的人才培訓(xùn)成本。同時(shí)，學(xué)生能提早適應(yīng)崗位。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也為攝影專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段的科研項(xiàng)目提供了校企合作培養(yǎng)的平臺(tái)，為合理的課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置方法、專(zhuān)業(yè)設(shè)置提供依據(jù)，促進(jìn)了攝影相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高。

（二）線上共享課

課程所屬專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有鮮明特色的人才，以線上課程為平臺(tái)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域行業(yè)知名講師、大咖，開(kāi)展線上共享課和直播課。

學(xué)院先后與廣東靈感攝影有限公司、泉州東影像攝影公司、廈門(mén)智匯工場(chǎng)合拍視覺(jué)、廈門(mén)市麗圖攝影科技發(fā)展有限公司、廈門(mén)鍇泉影像藝術(shù)空間、北京達(dá)美盈科影像科技有限公司等企業(yè)一同開(kāi)發(fā)《商業(yè)廣告攝影》《人像攝影》等線上課程，運(yùn)用智慧樹(shù)網(wǎng)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，利用新形態(tài)一體化教材、云課堂等APP 信息化手段開(kāi)展教學(xué)。其中，《商業(yè)廣告攝影》課程2018 秋冬學(xué)期遴選為智慧樹(shù)網(wǎng)精選全國(guó)共享課程，于2018 年秋冬學(xué)期開(kāi)課，目前已完整運(yùn)行三學(xué)期，線上選課學(xué)校有81 所本科、高職院校，選課人數(shù)9472 人。課程特別邀請(qǐng)北京、廣州、上海、杭州、廈門(mén)、福州等地區(qū)各領(lǐng)域行業(yè)知名企業(yè)講師，合作開(kāi)展線上直播課。受到東西部高校課程共享聯(lián)盟相關(guān)學(xué)校師生的高度認(rèn)可。通過(guò)校企合作的課程建設(shè)，總結(jié)出以下特點(diǎn)。

（1）緊貼行業(yè)發(fā)展，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所屬專(zhuān)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間相互促進(jìn)、共同發(fā)展，形成以商業(yè)廣告攝影、時(shí)尚人像、婚紗、寫(xiě)真、兒童攝影為主的課程體系。以此推動(dòng)相關(guān)企業(yè)參與基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)。形式的多樣化、透徹的知識(shí)講解、務(wù)實(shí)的教學(xué)理念讓學(xué)生充滿好奇和興趣，真正讓課堂具有“真案例、貼行業(yè)、純干貨”的課程特色。

（2）教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論課緊密結(jié)合的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每學(xué)期聘請(qǐng)全國(guó)各地從事本領(lǐng)域的企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展線上全國(guó)共享直播課。通過(guò)直播課現(xiàn)身說(shuō)法，在線指導(dǎo)、答疑，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

（3）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)了課程教學(xué)內(nèi)容的改革，根據(jù)學(xué)生線上提出的諸多問(wèn)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷更新和完善，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂接地氣的問(wèn)題反饋，排除學(xué)生困惑。努力豐富和完善教學(xué)資源，滿足本專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)與提升以及社會(huì)類(lèi)學(xué)習(xí)者的需求。課程分析專(zhuān)業(yè)學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，讓課程內(nèi)容易懂、學(xué)生愛(ài)學(xué)、易上手。

（4）2019年新入學(xué)的學(xué)生已全面進(jìn)入“00 后”，如何把握新時(shí)期進(jìn)入職業(yè)院校的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)原住民”的學(xué)習(xí)熱情，也是經(jīng)過(guò)不斷調(diào)研與關(guān)注的問(wèn)題。以抖音平臺(tái)為例，“95 后”、“00 后”作為短視頻的主力軍，新生代的“00 后”更為積極和富有個(gè)性。通過(guò)抖音、快手等短視頻平臺(tái)，持續(xù)關(guān)注粉絲量、點(diǎn)贊量上百萬(wàn)的攝影從業(yè)者和愛(ài)好者發(fā)布的短視頻作品。對(duì)比課程知識(shí)點(diǎn)，充分借鑒短視頻作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)意點(diǎn)，再將課程知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，制作最簡(jiǎn)潔、有效的課程腳本便于課程視頻制作。借用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的表達(dá)方式提升課程的粘性。

（三）基于工作過(guò)程的校企項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，注重與時(shí)俱進(jìn)貼近行業(yè)應(yīng)用，采用企業(yè)的工作流程和真實(shí)項(xiàng)目案例，進(jìn)一步貼近攝影相關(guān)企業(yè)的技術(shù)操作、業(yè)務(wù)執(zhí)行、市場(chǎng)運(yùn)作等工作實(shí)際，為提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)，通過(guò)線上線下課程將北京、廣東、福建等地的企業(yè)技師請(qǐng)上講堂。在課內(nèi)教學(xué)與課外老師指導(dǎo)相結(jié)合、校內(nèi)課程與企業(yè)需求相結(jié)合、教學(xué)手段與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合等方面取得一定的突破。目前已與多家企業(yè)開(kāi)展不同形式的教學(xué)項(xiàng)目。

1.課程開(kāi)發(fā)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，與神牛、南光、智攝寶等攝影器材品牌制訂與器材相配套的教學(xué)課程，將燈光共性及個(gè)性特點(diǎn)融入教學(xué)。另外，配合企業(yè)已有課程（或視頻教學(xué)）與學(xué)院聯(lián)合申報(bào)橫向課題，并將課程通過(guò)在線課程平臺(tái)推廣。

2.教材開(kāi)發(fā)

與北京達(dá)美盈科影像科技有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)橫向課題：基于工作過(guò)程的《公關(guān)攝影》課程，同時(shí)參與《公關(guān)攝影》教材的編寫(xiě)工作。

3.職業(yè)能力拓展

與廈門(mén)鍇泉影像藝術(shù)空間以選修課的形式聯(lián)合開(kāi)發(fā)關(guān)于燈光師的相關(guān)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)高端商業(yè)攝影的燈光師的相關(guān)職業(yè)能力。

通過(guò)以上形式的校企合作，圍繞市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力進(jìn)行理論與實(shí)踐的教授。讓學(xué)生在校期間就能夠與企業(yè)零距離接觸，并達(dá)到企業(yè)的用人要求。

三、實(shí)際價(jià)值與成效

通過(guò)各種研究實(shí)施方案，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域，為搭建攝影專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)提供依據(jù)，探索協(xié)助區(qū)域建設(shè)和服務(wù)地方新思路。

1.多元合作，優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分整合不同層次的院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、公司企業(yè)等的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷豐富完善教學(xué)資源與適應(yīng)各類(lèi)學(xué)習(xí)者的人才培養(yǎng)模式，滿足本專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)與提升需求。加強(qiáng)線上線下課程教學(xué)內(nèi)容的改革，不斷更新和完善，及時(shí)反映行業(yè)新動(dòng)態(tài)。實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有效、持續(xù)更新的長(zhǎng)期運(yùn)行狀態(tài)。最大限度地滿足不同層次、地域?qū)W習(xí)者的個(gè)性化需求。

2.完善教學(xué)，保障服務(wù)質(zhì)量

增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性與先進(jìn)性，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，每學(xué)期安排與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)講師共同開(kāi)展線上直播課，目前已與企業(yè)開(kāi)展《淘寶攝影技巧》《大畫(huà)幅攝影-探秘微單軌》《最美證件照》《一招修牛片》等多場(chǎng)直播課。堅(jiān)持“接地氣，上干貨”原則，將從業(yè)者不會(huì)說(shuō)的行業(yè)秘密、經(jīng)驗(yàn)搬上課堂。為學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展廣告攝影最前沿的知識(shí)、了解行業(yè)新進(jìn)展提供最有效、務(wù)實(shí)的幫助。同時(shí)也為攝影工作者提供學(xué)習(xí)資源。

3.動(dòng)態(tài)更新，持續(xù)長(zhǎng)效運(yùn)行

從基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)、新形態(tài)一體化教材建設(shè)，到職業(yè)能力拓展。關(guān)注國(guó)內(nèi)、外高校本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)動(dòng)態(tài)。結(jié)合人才培養(yǎng)的要求，積極承擔(dān)教學(xué)資源庫(kù)、職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)任務(wù)。2017 年至今，與兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)攜手，組織建設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目申報(bào)。

四、體會(huì)與思考

隨著大批“95 后”人才涌入市場(chǎng)，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、就業(yè)認(rèn)知等方面都表現(xiàn)出以往不同的新特點(diǎn)，這也對(duì)高職院校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人提出了新的要求。通過(guò)此項(xiàng)研究和推廣應(yīng)用，注重校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式，真正讓學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)多方受益。

（一）專(zhuān)業(yè)師生受益

學(xué)生可充分了解行業(yè)發(fā)展以及職業(yè)要求，理解相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀愿望，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而充分?jǐn)U展學(xué)生的視野，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充。不僅如此，學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作任務(wù)，從而不斷適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

教師也提升了教育理念促進(jìn)教學(xué)模式改革。將企業(yè)項(xiàng)目引入課程，定制開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)理念、模式、技術(shù)與機(jī)制，這些都必將積極促進(jìn)教師的課程設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力，使教學(xué)實(shí)踐水平得到整體而又顯著的提升。

（二）行業(yè)職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育

研究具有一定的先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、通用性。通過(guò)教學(xué)模式和各類(lèi)資源的開(kāi)發(fā)，企業(yè)可利用資源實(shí)現(xiàn)對(duì)在職職工開(kāi)展培訓(xùn)，滿足不同人群對(duì)資源多樣化學(xué)習(xí)、交流、應(yīng)用的需求，增強(qiáng)高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)能力。