叢海亮

我們處在自媒體時代，攝影存在“遍在性”。人們隨時隨地任意的拍攝，并且隨時都可傳輸圖片或者影像，很短時間就可以傳播和互動。當下社會存在著數(shù)以億計手持手機的影像記錄者，手機隨手拍對攝影技術本體嚴肅性產(chǎn)生沖擊，可以說人人都是攝影家。曾經(jīng)是少數(shù)人才有機會把玩的攝影術，在科技的輔助下變得簡單而娛樂化，數(shù)字技術的快速發(fā)展為大學的攝影教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，對于高校的攝影專業(yè)存在的價值產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑 ，攝影教育進入到一個艱難的境地。

現(xiàn)代科技為攝影帶來了便捷性，便利的自動化操作使得拍攝者不需要了解傳統(tǒng)攝影技術，就可以拍攝出沒有大的缺陷的照片。即使出現(xiàn)技術難點，查閱說明書或者網(wǎng)上搜索就可以輕松解決，我們現(xiàn)在還需要學習相機使用或者光圈、快門、構圖、用光等基本知識嗎？同時，現(xiàn)代數(shù)碼相機的價格也不是高不可攀，也并非只有專業(yè)攝影師才能有資格獨有?，F(xiàn)代人幾乎人人都可以擁有單反相機，大學攝影專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)為向導的攝影師是否還具有未來的社會價值？特別是現(xiàn)代手機和相機后期處理軟件越來越強大，幼兒也可以隨手拍攝出技術正常的照片，兒童甚至可以輕松利用手機后期美化圖片，結合手機VR 技術讓圖片變得更夠趣味性。這些甚至不需要任何人傳授攝影技術技巧，短時間就可以流暢把玩，那么還值得用大學四年去學習人人皆能的攝影課程嗎？這種問題使得高校攝影教育不斷思考，未來攝影專業(yè)的教學究竟重點應該是什么，未來的教學思路應該是什么，攝影專業(yè)的存在相對于傳統(tǒng)會有什么不同變化呢？

一、復合化、多專業(yè)融合對攝影專業(yè)發(fā)展的必要性

高等教育不少學科都在進行融合和重構，攝影專業(yè)也變得復合化。面對新媒介語言，高校攝影專業(yè)不能只是局限于學習完成二維圖片的技術要素，研究承載攝影文化、保存公眾記憶的傳統(tǒng)攝影只能成為當下攝影學習的基礎，攝影專業(yè)應該多渠道發(fā)展。 攝影圖片被廣泛運用在平面設計、三維設計、網(wǎng)頁設計、VR、CGI 等設計當中。攝影已經(jīng)經(jīng)歷了舊物質(zhì)到新物質(zhì)的變化，數(shù)字技術改變了傳統(tǒng)成像的方法，二維圖片被融合到了動態(tài)影像、三維圖形當中。攝影這個詞語似乎存在一定的局限性，使用“影像”替換“攝影”感覺更加符合當下。在人工智能高速發(fā)展的今天，專業(yè)的攝影師仍然保持著獨特價值，高校攝影教育更是要適應歷史變革，拓寬視野，融入到更為廣闊的新媒體大局當中。

早在2010 年，中國美術學院舉辦了中國藝術高校影像技術CGI 研討會。德國凱澤勞斯騰大學的馬克·韋伯教授詳細介紹了CGI 電腦合成圖像技術在廣告攝影，特別是汽車廣告攝影中的應用。研討會現(xiàn)場演示利用CGI 電腦合成圖像技術生成汽車廣告圖片的過程。首先，教授使用相機對中國美院校園環(huán)境進行360 度數(shù)據(jù)采集，相機被固定在一個固定位置的三腳架上，依次對相連的場景進行拍攝，直到將相機周圍環(huán)境全面拍攝完成，然后在電腦中合成形成具有360 度數(shù)據(jù)的環(huán)境影像。形成的影像不僅擁有環(huán)境每一個角度的信息數(shù)據(jù)，還可以通過改變圖片亮度來觀看到超出相機自身亮度范圍的細節(jié)。這個環(huán)境采集的過程是將矩陣接片和HDR 高動態(tài)范圍攝影技巧融合在一起后形成的，相機在拍攝每個角度的時候，也同時進行了不同曝光量的包圍曝光，合成后的圖片不僅面積得到了延展，而且亮度范圍也一樣得到了擴大。之后，教授將3D 汽車模型放入拍攝的環(huán)境當中，然后利用軟件渲染后形成汽車廣告圖片?？梢哉f，利用這種技術，汽車可以出現(xiàn)在任何一個可以采集數(shù)據(jù)卻不允許汽車駛入的環(huán)境當中，汽車廣告圖片的形成過程與傳統(tǒng)的實景拍攝完全不同了。嘗試利用數(shù)碼科技提升傳統(tǒng)攝影功能性，并且可以成功地把研究結果運用到教學當中。CGI 技術中采集數(shù)據(jù)的部分正好包含了相關技巧，是融合了現(xiàn)有攝影技巧后的提升，攝影技術技巧仍然是完成最終作品的重要因素。

故此，攝影習慣改變了，攝影教學迎來了新的機遇，也遇到了新的挑戰(zhàn)，未來攝影語言的發(fā)展，會是多種藝術形式融合的過程。當下，攝影不再是簡單的記錄和呈現(xiàn)，是新的自我態(tài)度的表達，是對現(xiàn)實新的考量。影像在各專業(yè)中都有需求，都占有重要的角色。高校攝影教育更應該多渠道發(fā)展，適應時代進步，將科技化多媒介語言融入攝影教育教學當中；也就是說擴大學生知識范疇，除了教授專業(yè)技術，更要教授正確的思維方式。

二、攝影如何融入媒介傳播和交互

網(wǎng)絡時代，影像傳播成為常態(tài)，成為大眾看世界的一種方式，視覺影像成為人們認識世界和表達觀點的方式。在新媒介環(huán)境下，人們利用影像創(chuàng)造新的社會關系。相對于傳統(tǒng)媒介，數(shù)字時代下影像成本變得更低，信息通道變得更加多元化。與傳統(tǒng)影像不同的是，在這個時代，是否能夠準確、靈活的運用媒介傳播功能，決定了人們能否通過影像獲得更多的話語權。所以，高校攝影專業(yè)也必須了解媒介融合時代未來方向，并且為學生提供更多的訓練空間，培養(yǎng)具有未來傳播理念影像創(chuàng)造能力、傳播能力和數(shù)字素養(yǎng)的人才。

如今，影像圖片幾乎無處不在，成為人們生活中重要的一部分，影像圖片產(chǎn)生、閱讀、分享、互動、交流幾乎時刻都在發(fā)生，攝影行為也變的普及，現(xiàn)在不會拍攝照片，不會利用影像互動的人就仿佛是曾經(jīng)不會寫字的文盲一般。所以，當下高校攝影專業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)、能夠引導和推動圖片語言發(fā)展的新型人才顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)新型媒介使影像表達成為新的起點，未來的攝影教育在傳統(tǒng)教育模式的基礎下，跟隨時代進步不斷調(diào)整，培養(yǎng)開放性思維的人才。新媒介的出現(xiàn)會更快促進影像的發(fā)展，促進高校攝影教育的進步，使高校攝影教育在任何時候都不會是過時的。

另一方面，隨著虛擬仿真技術的發(fā)展，影像將更具備交互性和沉浸感。面對數(shù)字影像，人們逐漸會用新的觀看方式替代舊的觀看方式，影像甚至可以讓人們以仿真的觀看環(huán)境觀看到現(xiàn)實生活中不可能觀看到的事物和現(xiàn)象，如核輻射后的切爾諾貝利工廠，或者是模擬核彈爆炸等現(xiàn)象。這種仿真一定程度也是建立在影像記錄的基礎之上，結合和利用相關科學知識，營造出了仿真影像環(huán)境。新的影像環(huán)境改善了傳統(tǒng)攝影單薄的觀看形式，并且可以讓人們“活在”影像當中，人們可以帶上VR 眼鏡，游走在虛擬的影像當中，影像的屬性徹底發(fā)生了變化。

數(shù)字時代為高校攝影專業(yè)提出了新的要求，強調(diào)用光、構圖、曝光、決定性瞬間的授課過程應該在短時間內(nèi)完成，應該作為低年級基礎課程，更新學習理念，拓寬知識范疇，讓同學們形成對新的知識領域主動探索的學習方法。努力讓教學手段科學化、未來化，利用虛擬現(xiàn)實影像技術，實現(xiàn)交互性影像的結果，學生可以將視覺和觸覺感受結合在一起，得到全新的體驗，也可以有效的促進學生利用影像基礎技術，結合不同科學領域知識，探索更多有關于影像的未知領域，促進新型人才的培養(yǎng)和進步，努力用將來的思維解決當下的問題。

三、藝術性、文化傳承和人文攝影的延續(xù)

1.加強當代意識，提高藝術修養(yǎng)

多年來，我們一直在使用傳統(tǒng)的攝影手法呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化。攝影能獨立表達藝術觀念，新的時代帶來了智能的技術，同時也帶來了智慧的思考。未來高校攝影專業(yè)應該加強當代思維培養(yǎng)，讓攝影成為個人體驗和心理隱喻有效地表達方式，構造具有新時代意義的超現(xiàn)實空間。科技的進步會把藝術的進步帶到一個不可預知的前方，并將觸及人類精神和物質(zhì)的各個領域，影像也被其他藝術形式進行滲透，成為一種活躍的藝術形式。數(shù)字環(huán)境下，影像成為基本交流的語言工具，高校攝影教育需要對影像本身和影像以外的現(xiàn)象進行討論和認知，強調(diào)影像文化內(nèi)涵，利用影像對藝術進行思考和交流，將影像作為有力的表達形式，超越影像自身記錄和審美的功能。

2.融入社會學、人類學知識范疇

現(xiàn)在的高校攝影教育應該具備前瞻性的視角，思考在特定歷史時期攝影教育存在的問題，探索攝影多渠道發(fā)展的可能。攝影教育應該更深層次地將社會學納入教學體系，使攝影更具有社會性、文化性。高校攝影教育培養(yǎng)學生多渠道發(fā)展，不僅要學習專業(yè)知識，還要有學會獨立思考的能力。同學們應該培養(yǎng)利用現(xiàn)代影像表達具有自我意識的藝術態(tài)度，探討現(xiàn)實生活方式，表達對社會的自我認知。注重影像的信息屬性，探討影像的社會學和人類學屬性，培養(yǎng)具有深度思想內(nèi)涵的傳播者。強調(diào)人性化、強調(diào)文化屬性，在社會學、人類學的支撐下，創(chuàng)造出有思考、有內(nèi)涵、有表達的影像作品，使影像的意義不僅僅停留在表層，提升影像素養(yǎng)，使人們能夠深入的透過影像感知世界，對學生進行價值觀、倫理觀、歷史觀的塑造。

四、總結

面對現(xiàn)實，數(shù)碼影像的獲取形式給當下高校攝影教育帶來了巨大的影響，探索未來人們?nèi)绾闻c影像相處，成為攝影教育者需要深入思考的問題。面對數(shù)字時代，攝影專業(yè)適應時代變化，將科技和新媒體語言融入到教學當中，網(wǎng)絡交互加上當代意識，形成信息化時代下影像的新形態(tài)。將攝影教育置身于數(shù)字環(huán)境中，發(fā)揮其主動交流的功能，強化其藝術和人文雙重屬性，讓同學們置身于科技、虛擬、交互的環(huán)境中，激發(fā)同學們探索未知的欲望和激情，對高校攝影專業(yè)的未來發(fā)展將具有重要的意義。