趙艷

摘要：在小學語文教學中，教師為學生創(chuàng)設一個快樂的語文教學課堂，讓學生快樂地進行語文學習，可以讓語文教學課堂更加生機勃勃，不斷促進小學語文教學有效性的提升。因此，在小學語文教學中，教師要積極為學生營造快樂的教學氛圍，從而能夠早日實現(xiàn)讓學生快樂地進行語文學習的目標。

關鍵詞：小學語文;快樂學習;游戲;圖畫;生活

自素質教育實施以來，如何對語文教學進行改革，創(chuàng)建快樂和諧的語文教學課堂，尊重學生的個性發(fā)展已經(jīng)成為了教師重點研究的課題。因此，在小學語文教學中，教師要積極將各種能夠讓學生快樂地進行語文學習的策略引入到語文教學課堂當中，以此可以緩解學生的學業(yè)負擔，讓學生輕松進行語文學習，從而能夠將學生的語文學習興趣激發(fā)出來，不斷提高小學語文教學質量。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對如何讓小學生快樂地學習語文這一問題進行一番闡述和說明。

一、利用游戲進行快樂教學

小學生的年齡較小，喜歡玩游戲，因此，在小學語文教學中，教師可以結合學生的特征，利用游戲進行快樂教學，以此可以增加語文教學課堂的趣味性，從而能夠讓學生更樂于參與到語文教學活動當中，不斷提高學生的綜合能力。

例如，以《動物王國開大會》為例，在講述這篇文章之時，我為學生組織了常見的分角色朗讀游戲：我先讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生將文章當中出現(xiàn)的動物用筆圈了出來。然后，我指導學生總結了這篇文章主要講述的內容，以此使學生對這篇文章有了一個初步的了解。接著，我讓學生扮演了自己喜歡的角色，并讓學生在課堂當中進行了朗讀表演。在學生表演結束之后，我對參與表演的學生提出了表揚，并結合學生的表演過程，向學生提出了適當?shù)囊庖姡源耸箤W生明確了自己在學習過程中存在的問題，并使學生在今后的學習中進行了改正，做到了揚長避短，從而使學生獲得了極大的進步。最后，我讓學生結合自己掌握的知識，寫了一個通知，并讓學生對彼此寫的通知進行了評價，從而使學生牢牢掌握了寫通知的方法。這樣，教師通過利用游戲進行快樂教學，活躍了語文教學課堂的氛圍，提高了語文教學的吸引力，做到了寓教于樂。

二、利用圖畫進行快樂教學

利用圖畫進行快樂教學是一種非常有效的途徑，它可以為枯燥無聊的語文教學課堂注入新的生機和活力，并能夠牢牢吸引學生的目光，讓學生享受到一場盛大的視覺盛宴，從而能夠讓學生積極主動地進行語文學習，不斷提高語文教學效率。因此，在小學語文教學中，教師要積極利用圖畫進行快樂教學，以此可以為語文教學課堂增添色彩，不斷助力小學語文教學的發(fā)展。

例如，以《小公雞和小鴨子》為例，在講述這篇文章之時，我先為學生出示了小公雞和小鴨子的圖畫，并讓學生結合圖畫，思考了以下問題：小公雞和小鴨子有什么不同之處呢？它們之間會發(fā)生什么故事呢？以此為學生引出了本節(jié)課的課題。然后，我為學生范讀了課文，并讓學生在聽的時候，用手指著課文，聽到哪指到哪，特別注意自己不認識的生字的讀音。接著，我讓學生自主閱讀了這篇文章，以此使學生進一步認識了本節(jié)課的生字。之后，我讓學生逐段閱讀了這篇文章，并對學生進行了閱讀指導，讓學生在讀的過程中理解了這篇文章。最后，我讓學生在課下將這個故事講給了自己的父母聽，以此加深了學生對文章的記憶，并對學生的表達能力進行了訓練，不斷提高了學生的表達能力。這樣，教師通過利用圖畫進行快樂教學，提高了學生的探索欲，使學生對教材當中的知識進行了高效率的探究與學習，取得了良好的教學成效。

三、利用生活進行快樂教學

小學語文教學與學生生活之間有著密切的聯(lián)系，教師在進行語文教學之時，可以利用生活進行快樂教學，從而能夠降低學生對教材理論知識的陌生感，讓學生進行有效的語文學習，不斷提高學生的語文成績。

例如，以《四個太陽》為例，在講述這篇文章之時，我先讓學生看了看天空，并讓學生聯(lián)系實際，回答了以下問題：天上有幾個太陽呢？在學生回答結束之后，我為學生出示了本節(jié)課的課題：四個太陽，并向學生提出了以下問題：怎么會有四個太陽呢？這四個太陽是什么樣的呢？以此提高了學生的好奇心。然后，我讓學生帶著上述問題，閱讀了這篇文章，以此使學生初步了解了這篇文章講述的內容。最后，我讓學生說了說自己喜歡的太陽，并帶領學生感悟了四個季節(jié)的太陽，從而使學生深入理解了文章的主旨。這樣，教師通過利用生活進行快樂教學，拉近了語文教學與學生生活之間的距離，打開了學生的興趣之門，加深了學生對教材知識的消化和理解。

總而言之，在新時期教育背景下的小學語文教學中，讓學生快樂地進行語文學習是非常有必要的，它可以讓學生感受到語文教學的魅力，從而能夠提高學生的參與熱情，不斷促進小學語文教學的建設。因此，在今后的小學語文教學中，教師要積極探索讓學生快樂學習語文的策略，并要利用游戲、圖畫、生活等途徑對學生進行快樂教學，從而能夠不斷促進高效小學語文教學的施教。

參考文獻：

[1]趙林萍. 淺談如何讓小學語文課堂教學充滿快樂[J]. 關愛明天，2016，000（003）：45-45.

[2]夏光華. 淺談如何讓小學生快樂學語文[J]. 教育，2015，000（029）：00253-00253.