田洪桃

摘要：隨著新媒體時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)、計算機等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)走上了初中英語教學(xué)舞臺，并給教學(xué)課堂帶來了嶄新的活力。信息化教學(xué)技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用，讓英語聽說教學(xué)變得更加可視化，給學(xué)生營造出活躍的教學(xué)氛圍，進而極大地提升英語聽說教學(xué)效率。因此，在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，教師要跟上時代步伐，合理應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)境變得更加真實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語聽說課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);初中英語;聽說教學(xué)

隨著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)這一新型技術(shù)逐漸得到了廣泛的影響，并對教育領(lǐng)域進行了一定程度的革新。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，由于教學(xué)手段和教學(xué)理念的限制，不僅使得課堂枯燥無味，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略大部分學(xué)生了解英語的真正內(nèi)涵，學(xué)生的知識口徑遭到限制，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。將信息化手段引進到英語聽說課堂中，就極大的改變了這一現(xiàn)狀，通過利用信息技術(shù)播放影音視頻的方式，將學(xué)生全身心帶入課堂中來，全面提升學(xué)生聽、讀、寫、說水平。

一、初中英語聽說教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的必要性

現(xiàn)代技術(shù)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，指將教學(xué)視頻、音頻、多媒體作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個知識點展開教學(xué)并進行完整的教學(xué)活動。信息技術(shù)能在一定程度上突出重點知識教學(xué)，教學(xué)空間和教學(xué)時間上也不止完全局限于課堂，不僅能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進行重難點的教學(xué)，讓英語課程能夠可視化，更加輕易的掌握重點英語知識，對提升英語課堂教學(xué)效率有著重大意義。在多數(shù)教學(xué)情境下，現(xiàn)代技術(shù)會將某個具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過視頻投影、PPT的方式將知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容在于借助多媒體手段，然而在此過程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點評、反饋和設(shè)計等方面也能起到極大的教學(xué)支持，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓英語聽說教學(xué)更加易于接受，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、初中英語聽說教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的原則

1.??? 全員全程性原則。全員是指讓所有學(xué)生都參與到現(xiàn)代技術(shù)下的教學(xué)活動當(dāng)中，不能出現(xiàn)部分學(xué)生脫離活動以外，或者部分參與部分不參與的情況。全程則是指要將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到合理的地方，或者說最需要的地方，并且要貫徹到教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。全程性能夠保證信息技術(shù)在英語課程中發(fā)揮出最大作用，取得最佳教學(xué)效益，并保證每一位學(xué)生受到多媒體下教學(xué)活動的影響，讓他們在教學(xué)活動中全面發(fā)展，提升自身的聽、說水平。

2.??? 簡單性原則。簡單性原則是指在保證取得最大教學(xué)效果的前提下盡量采用較為簡單的信息技術(shù)。初中英語課程信息技術(shù)包括兩大類，一類是一般的信息技術(shù)，另一類是教學(xué)教育信息技術(shù)，而教學(xué)信息技術(shù)又包括教學(xué)資源和教學(xué)軟件等。教師們在使用多媒體進行教學(xué)時，盡量選擇簡單的信息技術(shù)教學(xué)形式，比如在“聽力”教學(xué)過程中，教師可以直接利用多媒體進行錄音播放?？傊唵涡越虒W(xué)就是用最簡單的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、現(xiàn)代技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.??? 基于現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力。教師首先可以在課堂前借助于現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建出一個良好的氛圍，然后在此氛圍下，讓學(xué)生就教材中的重點知識點進行練習(xí)，比如就“在哪兒”或者“在什么地方”方式提問，采用“方位+有+地方名詞”的方式提問，為相關(guān)知識點的灌輸打下前提條件?；A(chǔ)條件構(gòu)建好之后，就可以對學(xué)生進行控制式的練習(xí)了，控制式練習(xí)不同于機械式的反復(fù)練習(xí)，而是在此過程中盡可能的添加或者設(shè)計一些互動性較強的活動，然后教師對學(xué)生進行指導(dǎo)練習(xí)，在此過程中，教師要減少語言傳輸方面的控制，讓學(xué)生利用新掌握的英語詞匯和口語進行交流。教師要充分利用多媒體技術(shù)多元化的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建出一個師生互動的情景交流模式，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，將自己作為課堂的一份子，進而達到提升學(xué)生語言運用能力的目的。比如在“My school day”的教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠更好應(yīng)用校園詞匯語言，培養(yǎng)學(xué)生的“聽力”和“口語交際能力”，就可以設(shè)計一個這樣的教學(xué)活動：教師將全班學(xué)生分為幾個小組，然后教師利用多媒體向?qū)W生展示校內(nèi)圖畫，鼓勵學(xué)生組織語言相互用英語交流回學(xué)校之后打招呼的方式或者回到學(xué)校后的感想，在學(xué)生探討之后，教師再隨機抽取兩組學(xué)生在全班面前練習(xí)，讓學(xué)生再探究活動中全面增強其語言運用水平。比如在句型“How can I get to...？”的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合生活實際提出問題：“同學(xué)們都是怎么到學(xué)校的呢？”并提供相應(yīng)的對話模板，如“Can you tell me the way to...？To go...Then...”等，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常行走路線組織語言，由于這種內(nèi)容更接近于學(xué)生的日常生活，這時學(xué)生的熱情就會高漲，進而用自己的思維進行語言組織，最終實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.??? 播放英語視頻，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。聽力是掌握英語的基礎(chǔ)，現(xiàn)代技術(shù)為提升聽力教學(xué)水平提供了方法，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)豐富的教學(xué)資源，在課堂上播放一些英文歌曲和電影對白，并鼓勵學(xué)生跟著對白一起歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以根據(jù)電影的對白情節(jié)進行情景模擬，讓學(xué)生在這一過程中全面提升自身的聽、說能力。

四、總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)是我國未來教學(xué)主要發(fā)展趨勢，就目前來看，我國大多數(shù)英語課堂還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生聽、讀、說等能力遭到限制，意味著英語教師要正確地利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，并深度挖掘現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)涵，找出其優(yōu)勢所在，利用其音、視頻優(yōu)勢，讓課本內(nèi)容可視化，打造出活潑的英語聽說課堂，極大的提升教學(xué)實效性。

參考文獻

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[2]?? 姜艷玲，馬娟.現(xiàn)代技術(shù)助力初中英語聽說教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（10）：59-63.