莫雪桂

摘要：師愛就是教育的靈魂。教師對學生的愛是一種高于友愛、異于母愛的偉大、純潔的愛。本文結(jié)合筆者的親身教學經(jīng)歷談?wù)摿私處煂W生的愛能給學生帶來的益處。

關(guān)鍵詞：師愛；教師；學生

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0108

教育大師馬卡·連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，師愛就是教育的靈魂。教師對學生的愛是一種高于友愛、異于母愛的偉大、純潔的愛。陶行知先生在創(chuàng)辦“育才學校”時，因為大部分學生家境十分貧寒，陶先生減免了他們的學雜費，以致于辦學經(jīng)費十分困難。有人不解地問陶行知：“你何必背著那么多石頭過河呢？”陶先生說：“我背的不是石頭，是愛人?！贝緲愕脑捳Z、直白的言語飽含著一位教師濃濃的師愛。

記得初登講臺時，為了樹立教師的“威嚴”形象，我猶如看守犯人那般對待學生，只要他們稍微犯錯，我就將他們狠狠地訓斥一番。從此以后，班級里的紀律明顯好轉(zhuǎn)了。但我也發(fā)現(xiàn)，學生眼中的光芒在漸漸泯滅，對學習的熱情也在慢慢消退，教師與學生之間的矛盾日益加劇，我不禁有些酸澀。但我安慰著自己——我沒有錯，等他們長大了就明白我的良苦用心。在閱讀中，當我翻開《向五位大師學做教師》這本書時，書中大師的故事及見解使我豁然開朗。其實每一個學生都是善良的孩子，當他們遇到自己解不開的難題時，就會通過搗亂等方式來發(fā)泄內(nèi)心的情緒，向外界表達內(nèi)心的不安。這時，我們教師就需要用愛心、細心、耐心融化學生的外殼，深入學生的心靈，了解學生的困境，找到問題的根源，撥開云霧，指引他們前進，找到那個純真的自我。

我們班有一個名叫小楊的學生，自開學就被我打上了“調(diào)皮鬼”的標簽。因為自開學第一天起，他每天都變著花樣地違反學校紀律。昨天我批評他上課吵鬧，今天他倒是安靜了，卻趴在課桌上睡覺，還美其名曰聽教師話。漸漸地，我對他失去了教育的耐心，把他歸入“無可救藥”的行列。直到一天，小楊的爸爸來到學校，向我說明了小楊的情況：小楊出生后不久父母就離異了，他跟著爸爸生活在一起，小楊本性不壞，只是父親工作忙，疏于管教，父子之間很少交流，有時候一周都說不上一句話，久而久之，小楊就養(yǎng)成現(xiàn)在的叛逆性格。聽著小楊爸爸的訴說，我很同情小楊的遭遇，暗下決心拯救這個孩子。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的這個“調(diào)皮鬼”身上閃爍著許多優(yōu)點。比如，樂于為班級做事，團結(jié)學生，尊重教師等等。原來那個“討厭鬼”也不是那么的一無是處，他只是一個缺愛的孩子。此后，在課堂上，我時常鼓勵他回答問題，多給他一個肯定的眼神、一個關(guān)心的微笑。課后，時常詢問他的生活情況，鼓勵他多參加各項活動。漸漸地，那個“討厭鬼”的眼睛里泛起了光芒，對學習也認真起來了，在期末考試中取得了年級進步51名的好成績。

教師的愛猶如一束溫暖的陽光，照亮著學生前進的道路，溫暖著學生的心窩，給學生前進的勇氣和動力。待到山花爛漫時，我在叢中笑。待他們滿載高飛時，我們卻不斷原路返航。是的，我們就是這樣的一群人，承受著艱辛與酸楚，執(zhí)著于奉獻和理想，收獲歡笑與淚水。

（作者單位：廣西橫縣民族中學530300）