摘要：通過線上混合式教學(xué)方法，推送英語新聞、開展問卷星調(diào)查、微信群小組討論、批改網(wǎng)上評(píng)講作文，實(shí)現(xiàn)“疫情話題”以閱讀促寫作，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：線上混合式教學(xué)；英語新聞；問卷星；微信群；批改網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0084

新冠肺炎的爆發(fā)，迫使學(xué)生居家學(xué)習(xí)，這就使線上教學(xué)顯得尤為必要。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出英語課程應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。針對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的核心，核心素養(yǎng)可細(xì)化為對學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康等方面進(jìn)行綜合塑造的過程。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在具有整體性的語言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。在平時(shí)寫作中，學(xué)生由于缺乏寫作素材，往往通過背誦模板和例句拼湊作文，這不僅容易形成“千人一面”，還使學(xué)生逐漸失去創(chuàng)新能力和創(chuàng)作熱情。我們應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行讀寫教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

本文以一節(jié)九年級(jí)英語網(wǎng)上讀寫課為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思三個(gè)層面進(jìn)行解讀。利用混合式教學(xué)方法，進(jìn)行線上教學(xué)，通過閱讀“疫情話題”新聞擴(kuò)大學(xué)生視野、提供精神支持，開展多種線上課堂互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過閱讀抗擊疫情的英語新聞文章，了解不同人群面對疫情時(shí)所做的貢獻(xiàn)，獲得精神上的激勵(lì)和家國情懷意識(shí)上的提升，并拓展詞匯，積累語言素材。

2.學(xué)生結(jié)合自身情況開展微信群小組討論，在日常生活中應(yīng)該怎樣做，才能為抗擊疫情貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。以此激活語言素材，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.結(jié)合2019年北京市延慶區(qū)中考英語一模試題的寫作題目2——某網(wǎng)站開展的“向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)”為主題的英語征文活動(dòng)，談?wù)勆钪械哪阍撛趺醋?，以及這樣做的意義。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新聞網(wǎng)站圖片，激活本課話題

從英文報(bào)網(wǎng)站下載照片發(fā)給學(xué)生，讓他們猜測照片里的人在做什么，激發(fā)好奇心并引出本課話題。

2.閱讀“疫情新聞”，問卷星開展調(diào)查

從英文報(bào)網(wǎng)九年級(jí)版第618期電子報(bào)里的兩篇主題文章All of us make our sacrifices和See how people do their part中選取六個(gè)抗擊疫情的英文小故事推送給學(xué)生。全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組隨機(jī)抽選一則故事，分別限時(shí)閱讀并完成問卷星調(diào)查問卷。教師由此掌握學(xué)生對材料的理解程度，然后通過釘釘視頻會(huì)議，讓各小組選派代表對故事進(jìn)行講解，以小組競爭調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。隨后，讓學(xué)生做網(wǎng)上課堂的主播，在介紹閱讀素材、鍛煉語言表達(dá)和聽說能力的同時(shí)收獲抗擊疫情的正能量。

3.微信小組群討論，樹立正確價(jià)值觀

在了解各類人為抗擊疫情所做貢獻(xiàn)之后，六個(gè)小組結(jié)合自身情況，在各自的微信小群里展開討論，“我們能為抗擊疫情做什么”，教師可在各組微信群“潛水”，了解討論情況，及時(shí)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然后小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，對特殊時(shí)期“普通人的貢獻(xiàn)”形成正確的認(rèn)識(shí)。

4.主題作文訓(xùn)練，批改網(wǎng)上及時(shí)點(diǎn)評(píng)

給學(xué)生推送2019年北京市延慶區(qū)中考英語一模試題的寫作題目——

2019年2月20日，中央宣傳部授予北京某群體“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。時(shí)代楷模充分體現(xiàn)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則。

某網(wǎng)站正在開展以“向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)”為主題的英語征文活動(dòng)。假如你是李華，請用英語寫一篇短文投稿，談?wù)勆钪心阍撛趺醋?，以及這樣做的意義。

提示詞語：pick up，rubbish，study，honest，important

提示問題：●What should you do in your daily life？

●Why do you do so？

經(jīng)過前面的閱讀和討論，學(xué)生對“向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)”主題已有較深刻認(rèn)識(shí)，通過批改網(wǎng)限時(shí)在線提交作文，并進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)，教師挑選具有代表性的作文進(jìn)行“屏幕共享”。讓作文的主人自己來講解文章的構(gòu)思和詞句所表達(dá)的意義，或是集體評(píng)講、修改，以便學(xué)生在遣詞造句上有清楚的理解和認(rèn)知。

（下圖截屏自批改網(wǎng)上對一位學(xué)生作文的批改情況，教師可及時(shí)對學(xué)生習(xí)作點(diǎn)贊和糾正錯(cuò)誤，是封閉在家無法面批作文時(shí)一個(gè)很好的解決辦法，每個(gè)學(xué)生都能在線看到教師的批改，教師還能直接將優(yōu)秀習(xí)作推薦給所有學(xué)生在線學(xué)習(xí)）

5.推送疫情經(jīng)典好句，疫情主題作文延展訓(xùn)練

最后，還可向?qū)W生推薦疫情相關(guān)經(jīng)典好句，鼓勵(lì)他們做好健康防疫、振作精神，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和管理。同時(shí)，布置新的寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合抗疫話題，對環(huán)保類、英雄類、夢想類主題作文進(jìn)行延展訓(xùn)練，這既是中考的熱門話題，也能訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，有效提升英語核心素養(yǎng)。

（以下詞句摘自21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)網(wǎng)站）

Nothing matters more than peoples safety and health.

The virus knows no borders，but the worst of times reveals the best in people.

You throw a peach to me，and I give you white jade for friendship.

環(huán)境保護(hù)是此次疫情給我們的一個(gè)重要警示。“綠水青山就是金山銀山”。愛護(hù)環(huán)境，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該從小事做起，節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境，共建美好家園。

某英文網(wǎng)站正在開展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”主題征文活動(dòng)。假如你是李華，請用英語寫一篇短文投稿，談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境，生活中你是怎么做的。

提示詞語：save electricity，shopping bags，both sides of paper

提示問題：●Why do we need to protect the environment？

●What do you do in your daily life？

學(xué)生寫完作文后，在批改網(wǎng)上進(jìn)行批改。

三、教學(xué)反思

網(wǎng)上教學(xué)有其特殊優(yōu)勢：信息量大，傳播及時(shí)迅速，傳播手段多種多樣；不受時(shí)間限制，可隨時(shí)學(xué)習(xí)，可重復(fù)閱讀。它給了學(xué)生自我調(diào)節(jié)安排的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)代英語教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握線上教學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)，如錄課，選擇網(wǎng)站，制作課件，以及使用網(wǎng)絡(luò)的各種微技能等。

線上授課同樣需要遵循語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。如閱讀寫作能力的培養(yǎng)，是在使用語言的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。不論上課方式如何，都要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀原文或?qū)懗龆涛?。教師的講解和先進(jìn)的技術(shù)只能起輔助的作用。

英語寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，線上教學(xué)可以利用混合式教學(xué)方法、多種教學(xué)手段提升教學(xué)效率。以讀促寫，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的詞匯，使學(xué)生在寫作過程中體驗(yàn)到習(xí)得的喜悅，逐漸從“要我寫”提升到“我要寫”“我能寫”。

核心素養(yǎng)下的英語寫作教學(xué)，要求教師不能局限于寫作知識(shí)的講解，要通過對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高寫作水平的目的。語言源于生活，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)事件，開展有真實(shí)交際意義的語言活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到什么是真善美。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程。在不斷的探索與實(shí)踐中，我們一定可以有所作為。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]王娟娥.初中英語從話題到寫作教學(xué)案例分析[J].教育實(shí)踐與研究，2015.11.021.

[3]馮武亮.核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)實(shí)施策略[J].課程教育研，2019（17）：116.

作者簡介：戴微，中學(xué)高級(jí)英語教師，北京市朝陽區(qū)英語教學(xué)骨干，外信工委特聘“外語教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)專家”。

（作者單位：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校100101）