任平

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)制度逐漸完善。在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的口語能力是至關(guān)重要的，并且對于處于幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來說，具備良好的口語能力，是其將來從事幼教工作必不可少的基本技能。教師應(yīng)在實際教學(xué)工作中重視對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，本文將圍繞語文口語能力培養(yǎng)的有效途徑為主題來展開分析，在充分了解培養(yǎng)學(xué)生語文口語能力的價值和作用的基礎(chǔ)上，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生語文口語能力的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】語文 口語能力培養(yǎng) 有效途徑

引言

口語交際能力是幼師生必須具備的基本素質(zhì)之一。在教學(xué)工作中，教師要在教學(xué)過程中潛移默化地幫助學(xué)生形成良好的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在課堂上及日常學(xué)習(xí)、生活中善于與他人交流和溝通，實現(xiàn)全面提升自身口語能力。這就要求教師在新課程改革的背景下，主動采用新型的教學(xué)手段來開展教學(xué)，最終落實提高學(xué)生口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師需要具備豐富的知識儲備和一定的口語技能

優(yōu)秀的教師口語能夠直接影響學(xué)生多方面的能力，尤其是口語能力。教師需要具有豐富的知識儲備、良好的表達技巧，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為優(yōu)化教學(xué)效果打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生口語能力訓(xùn)練工作的開展要體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師要注重采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸黹_展教學(xué)，落實培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。需要注意的是，教師要具備豐富的文化底蘊以及高超的語言表達能力，在課堂教學(xué)實踐中，帶動學(xué)生主動地融入到口語活動中，實現(xiàn)和其他同學(xué)思維上的碰撞和交流。教師可以在日常教學(xué)和生活中不斷拓寬文化視野、整合文化資源，讓語文課堂充溢著濃濃的文化意蘊，從而豐富學(xué)生的精神世界，塑造他們的人格、涵養(yǎng)他們的性情，使學(xué)生浸潤在文化之中，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。才能夠為學(xué)生開展具有特色、有針對性的教學(xué)活動，為學(xué)生口語能力陪養(yǎng)工作提供豐富的素材，處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種專業(yè)問題，幫助學(xué)生解答疑惑，為促進口語能力培養(yǎng)工作的順利開展提供保障。

二、創(chuàng)設(shè)口語交際情境有針對性地開展口語訓(xùn)練

教師要創(chuàng)設(shè)口語交際情境培養(yǎng)幼師生口語能力。在教學(xué)工作中教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強和學(xué)生之間的互動和交流，因為良好的交際環(huán)境將會直接影響學(xué)生的口語表達能力。教師要積極地營造一種自由、輕松的口語交際學(xué)習(xí)氛圍，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能主動地融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)對口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生盡早了解幼兒教師的工作特點，認(rèn)識到幼兒教師語言表達能力在幼教工作中的重要性，以便對口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生積極的心理期待和強烈的認(rèn)同感。其次，在實際教學(xué)工作中，要做到理論與實踐相結(jié)合，既要讓學(xué)生掌握必要的口語學(xué)習(xí)的理論知識，又要加強實操訓(xùn)練。并在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，強化口語訓(xùn)練特殊性———長期、復(fù)雜、反復(fù)。它的學(xué)習(xí)效果需要在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能顯現(xiàn)出來。讓學(xué)生做好打長久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。最后，還要組織多種多樣的口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果，體驗到成功的樂趣，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成新的學(xué)習(xí)動力。如，組織不同范圍內(nèi)的詩歌朗誦會、講故事比賽、兒歌表演接龍。鼓勵并支持學(xué)生參加學(xué)校元旦晚會、運動會等各種大型活動，充當(dāng)主持人、講解員、導(dǎo)引員。并讓學(xué)生盡早走進幼兒園，實際接觸一線教學(xué)。在現(xiàn)實的項目活動中，檢驗教學(xué)成果、產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。

針對當(dāng)前教學(xué)工作來說，大都存在著教學(xué)工作缺乏趣味、教學(xué)方法過于單一的問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，很難為學(xué)生提供專業(yè)的教育，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生語文綜合能力的顯著提升。所以，教師要綜合考慮學(xué)生實際，盡量營造一種輕松愉的課堂教學(xué)氛圍、多種多樣的訓(xùn)練方式、豐富多彩的實踐活動。

三、采取有效評價手段全面提升幼師生的口語技能

在教學(xué)工作中，教師要有效地采取合適的評價手段，以達到提升學(xué)生的口語能力。缺乏專業(yè)性的考評體系是當(dāng)前教學(xué)工作中存在的主要問題，為了處理這一教學(xué)問題，教師應(yīng)迎合新課改提出的各項要求，為幼兒師范專業(yè)學(xué)生建立具有專業(yè)化的口語交際能力評價體系。

首先，在教學(xué)工作中要實現(xiàn)筆試和口試的有效結(jié)合。筆試能夠充分考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及最基本的口語理論常識，而口試則會重點考查學(xué)生的口語交際能力，綜合運用這兩種考評手段，可以直接反映出學(xué)生的語文能力及口語交際能力，并發(fā)現(xiàn)幼師生綜合素養(yǎng)上存在的不足。其次，平時測試和期末測試的有效結(jié)合。平時測試可以督促學(xué)生高質(zhì)量地完成老師布置的日常訓(xùn)練，積少成多，穩(wěn)步提升。期末測試是一種綜合性測試，可以在日常訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上，組織綜合性的測試項目，根據(jù)所有參與者的表現(xiàn)，綜合打分。如：組織期末口語技能展示會，要求每一位同學(xué)參與其中，分別擔(dān)任組織者或者表演者。這樣，在組織活動和訓(xùn)練節(jié)目的過程中，綜合提升了每一位參與者的口語交際能力和專業(yè)技能。

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生語文口語能力的重要性和必要性，語文教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)模式，重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，并且還應(yīng)為學(xué)生們開展多樣化的教學(xué)模式，改進考評體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生主動的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。只有讓我們的學(xué)生形成良好的口語能力，才能促使其有著更加廣闊的發(fā)展空間，當(dāng)我們的學(xué)生真正開始教師生涯時，才能縮短適應(yīng)時間，迅速成長為一名優(yōu)秀幼兒教師。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省平原師范學(xué)校）