張金慧

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能很好地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將游戲化教學(xué)融入其中，引導(dǎo)幼兒從根本上理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，改變當(dāng)前的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以運(yùn)用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高幼兒的認(rèn)知能力和理解能力有很大的幫助。此外，教師可以通過(guò)家園共育引導(dǎo)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極思考，保持幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力的提升有很大的推動(dòng)作用，家長(zhǎng)要配合教師的課后教學(xué)工作，為幼兒綜合發(fā)展蓄力續(xù)航。

數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中的引導(dǎo)方式

教師在數(shù)學(xué)游戲中扮演的是引導(dǎo)者角色，其引導(dǎo)方式分為直接引導(dǎo)和間接性引導(dǎo)。不同游戲都有其著重點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)科具備嚴(yán)謹(jǐn)性以及較強(qiáng)的邏輯性，因此，在直接引導(dǎo)中，教師在游戲解說(shuō)時(shí)要突出重點(diǎn)，用較為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒清楚此次數(shù)學(xué)游戲的重難點(diǎn)。一旦在數(shù)學(xué)游戲展開(kāi)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要利用間接性引導(dǎo)，不要第一時(shí)間糾正幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，而是要留給幼兒充足的觀察時(shí)間。一段時(shí)間后，若幼兒還是無(wú)法解決問(wèn)題，教師可以用語(yǔ)言旁敲側(cè)擊地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他找到問(wèn)題所在。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，教師的首要工作是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境。游戲情境主要指的是在游戲過(guò)程中所涉及的情節(jié)以及環(huán)境。從一定程度上講，游戲情境的創(chuàng)建是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)最終的教學(xué)效果有較為直接的影響。有趣的游戲情境不僅可以提高幼兒參與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的主動(dòng)性，還可以使其將更多的精力投放于游戲中，這對(duì)激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，可以帶給幼兒良好的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。基于此，教師要重視游戲情境的創(chuàng)建工作。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以將游戲情境設(shè)置成小兔子回家，讓幼兒投擲手上的骰子，骰子最終顯示哪個(gè)數(shù)字，幼兒就扮成小兔子向前跳幾步，最后先到終點(diǎn)的幼兒就獲勝。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒不僅有很高的參與熱情，還能認(rèn)識(shí)很多數(shù)字。

（二）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍

為了提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極為幼兒營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍，幫助幼兒快速適應(yīng)游戲活動(dòng)，讓其自主自發(fā)地參與其中。將游戲化模式融入幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的主要目的是幫助幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其數(shù)學(xué)能力得到不同程度的提升。所以教師要加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的合理性，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。同時(shí)，教師要利用游戲教學(xué)模式，在游戲過(guò)程中適當(dāng)融入不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒遇到更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高其解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)初期教學(xué)目標(biāo)以及活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定不要過(guò)高，因?yàn)槊课挥變旱哪芰蛿?shù)學(xué)水平存在差異。教師要開(kāi)展有針對(duì)性的分層教學(xué)，結(jié)合幼兒的數(shù)學(xué)能力設(shè)定游戲難度，將游戲的價(jià)值發(fā)揮到最大。

總而言之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將游戲化模式融入教學(xué)中不但可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以吸引其注意力，這對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。所以，教師在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中要學(xué)會(huì)為幼兒營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍，為其創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，使其掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。