雷春英

我最近閱讀了莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力老師》一書。在這本書中，我了解到了如何成為孩子喜歡的老師，更從文字中感受到孩子是多么渴望愛?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子”?，F(xiàn)在的孩子都很有主見，我有一天心血來潮問小朋友：“小朋友你們喜歡怎樣的老師？”有的小朋友會(huì)拍馬屁了，說：“喜歡雷老師?！庇谑谴蠖鄶?shù)小朋友跟著說：“喜歡雷老師?！钡幸粋€(gè)小朋友卻說：“喜歡像媽媽一樣的老師。”當(dāng)時(shí)我非常驚訝，后來細(xì)細(xì)思考，感觸頗深。

老師是綠葉，孩子是花朵，花朵的健康成長(zhǎng)離不開葉子愛的奉獻(xiàn)。選擇了老師就是選擇了葉子的事業(yè)，老師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！睕]有葉子的愛，花朵會(huì)迅速枯萎、凋落。而葉子往往都是無私的。鮮花盛開在陽光下，這便是葉子最幸福的時(shí)候，為此不管付出多少辛勤和汗水也無怨無悔。記得有一次課間，我給孩子們修剪指甲。孩子們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，開心極了。這時(shí)許多多小朋友走到我身邊，輕輕地對(duì)我說：“雷老師，你累嗎？我?guī)湍闱们帽嘲??！蔽译S口說道：“好呀，我們多多那么能干呀?！倍喽嘧叩轿疑砗螅瑨嗥鹦∪^，給我敲起了肩。感受著肩頭那輕輕、軟軟的力量，我心里像抹了蜜一樣甜。

“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福和安全?！蔽蚁耄鳛槔蠋?，沒有哪一位不想贏得幼兒的喜愛。老師的教育對(duì)象是幼兒，符合幼兒需要的教育才是幼兒喜愛的。心理學(xué)理論表明，情感總是和人的需要密切相關(guān)。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極情感，如滿意、興奮、喜悅等;當(dāng)需要得不到滿足或者為滿足需要而付出的努力遭到挫折時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生消極情感。而幼兒眾多需要中，以“愛的需要”為重中之重。而老師熱情的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)能滿足幼兒愛的需要，讓孩子感到快樂。吳顧源小朋友天真可愛，但我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)他在完成老師布置的任務(wù)時(shí)，如果比別的小朋友慢了，他就會(huì)哭鼻子、找借口不完成任務(wù)。有一次在“給小熊穿新衣”活動(dòng)中，他一看到有小朋友完成了，他又開始哭了起來。我連忙走過去對(duì)他說：“源源你幫小熊選的顏色真好看，小小男子漢不可以掉眼淚了，再堅(jiān)持一下小熊就能穿到新衣服了。記住了堅(jiān)持就是勝利呦！”只見他馬上強(qiáng)忍住眼淚又開始動(dòng)手做了起來。過了一會(huì)兒他興沖沖地跑到我身邊大聲說：“雷老師，我勝利了。”我開心地摸了摸他的頭說：“源源真棒！堅(jiān)持就勝利了?！痹丛葱χ鴮?duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。

“愛”是賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)?？隙ǖ馁p識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融、心靈交匯的橋梁。只有肯定的賞識(shí)才能樹立孩子的自信心，激發(fā)無窮無盡的創(chuàng)新思維。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的譏諷中有愛迪生，你的斥責(zé)中有牛頓，不要急于攆走他們?！比ツ辍傲弧苯o孩子們排練舞蹈時(shí)，有一個(gè)孩子一個(gè)動(dòng)作學(xué)了好幾遍，就是做不好，她慢慢地失去了信心。于是我蹲下身子，拉著她的小手說：“萍萍，這個(gè)舞蹈你跳得最連貫了，只要你跳得再認(rèn)真一點(diǎn)，就非常漂亮了。節(jié)日的那天爸爸媽媽看到萍萍在舞臺(tái)上跳得那么好，他們?cè)摱喔吲d呀！”在我的肯定及鼓勵(lì)下，萍萍又開始認(rèn)真練習(xí)舞蹈動(dòng)作了。通過這件事，我深刻意識(shí)到——對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師不該以高高在上的姿態(tài)大聲訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該耐心糾正孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;當(dāng)孩子沒有耐心和信心時(shí)，要及時(shí)對(duì)孩子的行為給予肯定和表揚(yáng)，幫助孩子樹立自信心;在批評(píng)教育時(shí)，老師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重，信任和愛護(hù)幼兒，才能使幼兒親近、信任老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和指點(diǎn)。

只有灌注了愛的教育才是被幼兒接受的教育，只有愛孩子的老師才能被孩子愛著，才是幼兒心中最有魅力的老師。