鄭豪玉

國(guó)學(xué)經(jīng)典是一代又一代人智慧的結(jié)晶，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏。近幾年，社會(huì)各界掀起了“國(guó)學(xué)熱”，如國(guó)學(xué)幼兒園、國(guó)學(xué)班、讀經(jīng)班等。隨著高考改革，中小學(xué)教材中的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容占比越來(lái)越大，多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子能盡早接觸一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，會(huì)給孩子買(mǎi)國(guó)學(xué)機(jī)、國(guó)學(xué)書(shū)或者各種國(guó)學(xué)網(wǎng)課等。

什么是國(guó)學(xué)？國(guó)學(xué)在詞典里的解釋是本國(guó)特有的傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。從廣義上來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)包括的范疇很大，包括文化經(jīng)典、琴棋書(shū)畫(huà)等各種中華傳統(tǒng)文化。本文主要闡述《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《笠翁對(duì)韻》等國(guó)學(xué)經(jīng)典著作的誦讀對(duì)幼兒的影響。

《易經(jīng)》中提道“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。每個(gè)孩子就是一張白紙，3～6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接收能力。從小讓孩子接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力以及幼兒自信心等方面的培養(yǎng)都有較大的促進(jìn)作用。

提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要不斷地進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)。3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，然而目前部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在一些問(wèn)題，主要原因是缺乏聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)。

教師可以從小班開(kāi)始，先讓幼兒熟悉國(guó)學(xué)經(jīng)典;到了中班再慢慢開(kāi)始讓孩子跟讀，從朗朗上口的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》開(kāi)始，每天讀一次;之后，教師慢慢增加難度，讓幼兒讀《論語(yǔ)》《成語(yǔ)接龍》《笠翁對(duì)韻》等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)典誦讀，能堅(jiān)持每天打卡的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了明顯的提升。例如，幼兒A是一個(gè)內(nèi)向文靜的小男孩，不善于表達(dá)，偶爾上課回答問(wèn)題或者與教師交流，吐字不清晰還有點(diǎn)結(jié)巴。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的讀經(jīng)典活動(dòng)，A的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，吐字也比較清晰，上課回答問(wèn)題明顯流暢了。

培養(yǎng)幼兒閱讀興趣及能力

3～6歲也是幼兒閱讀的敏感期。專家認(rèn)為6歲前是激發(fā)幼兒閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒閱讀能力最好的時(shí)期。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。興趣是孩子最好的老師。相比繪本，國(guó)學(xué)經(jīng)典較為枯燥乏味，很難引起幼兒的閱讀興趣。就此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀經(jīng)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的讀經(jīng)習(xí)慣，除了在班上讓幼兒每天堅(jiān)持聽(tīng)、讀經(jīng)典外，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家和幼兒一起閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，并把幼兒讀經(jīng)典的圖片或視頻發(fā)群里。對(duì)于堅(jiān)持讀經(jīng)典的孩子，教師要給予鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，不定期舉辦各種線上線下經(jīng)典誦讀活動(dòng)，例如幼兒誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、親子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到讀經(jīng)典活動(dòng)中。這不僅能提高幼兒的積極性，也能提高家長(zhǎng)的積極性，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭讀經(jīng)氛圍。

閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，還能讓幼兒在潛移默化中識(shí)字，提高幼兒的記憶力，為他們上小學(xué)打下閱讀基礎(chǔ)。幼兒B的家長(zhǎng)非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典，從小便讓她閱讀經(jīng)典，到目前為止，幼兒B的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到了小學(xué)一、二年級(jí)的水平。她經(jīng)常說(shuō)：“老師，讀經(jīng)典太好玩了，我每天早上起來(lái)第一件事就是讀經(jīng)典，你能不能讓班上其他小朋友也跟我一樣，每天讀經(jīng)典呢？”一直堅(jiān)持閱讀經(jīng)典的孩子還喜歡閱讀其他繪本書(shū)，看到自己認(rèn)識(shí)的字就特別開(kāi)心，會(huì)跑上來(lái)說(shuō)：“老師這個(gè)字我認(rèn)識(shí)。”

培養(yǎng)幼兒的自信心

在引導(dǎo)孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，教師需要要求孩子跟著音頻大聲、坐正、指讀。剛開(kāi)始，很多孩子不敢大聲讀出來(lái)，害怕自己讀得不好，慢慢地，他們便越讀越自信了。為了進(jìn)一步提高幼兒的自信心，教師可以在線上線下不定期舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽到臺(tái)上展示自己。以我班為例，幼兒C的講話聲音特別小，剛來(lái)班上時(shí)很少和其他小朋友溝通，也不喜歡說(shuō)話。對(duì)此，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，讓孩子在家跟著音頻大聲指讀，并讓家長(zhǎng)錄制孩子讀經(jīng)典的視頻發(fā)到群里。在班上，我們也鼓勵(lì)孩子多參與誦讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次努力，幼兒C的自信心慢慢提升了，也敢于在班上說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)多次的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，幼兒越來(lái)越自信，也會(huì)積極上臺(tái)展示。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，從小讓幼兒接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅有利于幼兒各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還能開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)他們良好的道德情操。此外，國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，包括天文、地理、修生、道德、倫理等。幼兒從小誦讀經(jīng)典，還可以了解歷史、文化等方面知識(shí)，提高其認(rèn)知能力。