幼兒園里也有小房車?yán)?/h1>
2020-11-13 03:44:15唐燕
幸福家庭 2020年13期
唐燕
?活動(dòng)背景
露營(yíng)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)房車產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛表示要把房車開到幼兒園來(lái)，讓更多的小朋友進(jìn)去玩，體驗(yàn)房車的樂趣。于是我鼓勵(lì)他們可以自己設(shè)計(jì)一輛房車放在幼兒園，供大家玩耍。
?活動(dòng)實(shí)錄
（一）問題導(dǎo)向，主動(dòng)探究
可是房車的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？大家開始分頭尋找資料：多多拉著爸爸到書城買來(lái)了《你從不知道的車》，從中尋找房車的影子;點(diǎn)點(diǎn)從自己家中帶來(lái)了《國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的車》……班級(jí)的探索區(qū)儼然成了小朋友的“研究基地”。之后，我們開展了小組分享，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的房車，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：畫在紙上的房車怎么立起來(lái)呢，以激發(fā)孩子繼續(xù)探索的興趣。
（二）整合課程，提升創(chuàng)新
在創(chuàng)作游戲中，我讓幼兒成為游戲的主人，讓他們?cè)谟螒蛑蟹砰_手腳和大腦，勇于創(chuàng)造，讓他們獲得游戲的滿足與快樂，充分挖掘創(chuàng)作的潛能。
教師：房車能站起來(lái)嗎，用什么方法呢，你想怎么做？
帶著教師的問題，孩子們找來(lái)了紙盤、雙面膠……
方法一：將設(shè)計(jì)圖紙上的房車剪下來(lái)，然后對(duì)折，房車就立起來(lái)了。
方法二：將房車剪下來(lái)，然后在后面加支撐點(diǎn)，房車也能立起來(lái)。
方法三：將房車剪下來(lái)，貼到一個(gè)汽車模型上，這樣不僅能立起來(lái)，還能走起來(lái)。
經(jīng)過孩子們的創(chuàng)作，躺在紙上的房車確實(shí)立起來(lái)了，這時(shí)候嘟嘟小朋友提出：要是能大一點(diǎn)，小朋友就可以在里面玩了。我們要是能設(shè)計(jì)可以行走在幼兒園里的房車該多好??！
（三）分工合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作
游戲是幼兒交往的主要形式。在創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒的行為表現(xiàn)是相互影響、相互促進(jìn)的，幼兒遇到困難時(shí)，可以從同伴那里得到激發(fā)，學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第一階段：嘗試組裝
孩子們到工匠坊找來(lái)了“車輪”，到建構(gòu)坊找來(lái)了“車身”，然后開始組裝，將“車身”架在了“車輪”之上。之后，幼兒們?cè)囍谱咝≤?，可是在行走的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)“車輪”和“車身”總是分離，推著“車身”往前走，“車輪”就會(huì)往后退。
在幼兒遇到困難且嘗試了多種辦法仍然失敗，對(duì)游戲漸漸失去興趣，準(zhǔn)備放棄時(shí)，我作為孩子游戲活動(dòng)的參與者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕槿?，幫助幼兒繼續(xù)游戲。
我和孩子們一起總結(jié)了失敗原因，即輪子在滾，紙箱在動(dòng)，兩者沒有連接，非常容易散掉;并為他們提供了思考的方向：可以觀察一下圖片上房車的輪子和車身是怎么設(shè)計(jì)的。
找明方向后，在一旁觀看的多多就提出了需要將車輪和車身固定起來(lái)，這樣才不會(huì)散?？墒窃趺垂潭?？一旁的小宇提出：可以將車輪穿過紙箱的底部，將車輪和車廂做成一個(gè)整體，這樣就更好了。
第二階段：尋找需要的材料
他們請(qǐng)我?guī)兔φ襾?lái)了剪刀、鉆孔;找來(lái)了大的透明膠帶用固定車廂;到工匠坊又找來(lái)了更多的車輪玩具和一些輔助材料。
第三階段：內(nèi)外部安裝
找到所需材料后，孩子們分工合作，開始了車身的外部安裝。在安裝的過程中，多多發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)車輪之間的距離不能靠得太近，否則容易撞在一起。
于是兩個(gè)人來(lái)到了模型旁邊，小宇用手量了量，確定了車輪的安裝位置，開始鉆孔、安裝。不一會(huì)兒一節(jié)小車廂就安裝好了。此時(shí)，多多提出一節(jié)車廂是不是太短了，于是幾個(gè)人又多加了兩節(jié)車廂，并用透明膠固定。不一會(huì)兒一個(gè)“完整”的車廂成型了，幾個(gè)孩子迫不及待地試了試，小宇很自豪地說：這次比較穩(wěn)定了，不會(huì)散了。
外部安裝成功后，大家開始張羅內(nèi)部安裝，他們找來(lái)了很多的軟體積木用來(lái)做房車的屋頂，找來(lái)了木質(zhì)積木給房車內(nèi)部鋪設(shè)地板等等。在裝飾過程中，他們還給房車設(shè)計(jì)了自動(dòng)升降樓梯。
樓梯和房車的門是共用三塊長(zhǎng)條積木的，當(dāng)房車開起來(lái)時(shí)，樓梯就會(huì)收起變成車門關(guān)起來(lái)。當(dāng)房車停下來(lái)時(shí)，門會(huì)打開，變成樓梯，供小朋友們進(jìn)出。
第四階段：成品展示
經(jīng)過不斷地嘗試，三節(jié)車廂的房車做好了。孩子們還給房車命名為“旅游房車”。
?教師總結(jié)
在制作房車的過程中，孩子們的美感與表現(xiàn)方面有了很大的提升。他們積極參與藝術(shù)活動(dòng);會(huì)用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象;活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。在這一過程中，孩子們得到了多方面的發(fā)展，比如：生活經(jīng)驗(yàn)的提升，語(yǔ)言發(fā)展的提升、表現(xiàn)水平的提升、交往水平的提升等。
房車的故事還在繼續(xù)，后續(xù)我們還會(huì)跟著孩子的興趣鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，積極發(fā)現(xiàn)……
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唐燕
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可是房車的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？大家開始分頭尋找資料：多多拉著爸爸到書城買來(lái)了《你從不知道的車》，從中尋找房車的影子;點(diǎn)點(diǎn)從自己家中帶來(lái)了《國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的車》……班級(jí)的探索區(qū)儼然成了小朋友的“研究基地”。之后，我們開展了小組分享，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的房車，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：畫在紙上的房車怎么立起來(lái)呢，以激發(fā)孩子繼續(xù)探索的興趣。
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在創(chuàng)作游戲中，我讓幼兒成為游戲的主人，讓他們?cè)谟螒蛑蟹砰_手腳和大腦，勇于創(chuàng)造，讓他們獲得游戲的滿足與快樂，充分挖掘創(chuàng)作的潛能。
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帶著教師的問題，孩子們找來(lái)了紙盤、雙面膠……
方法一：將設(shè)計(jì)圖紙上的房車剪下來(lái)，然后對(duì)折，房車就立起來(lái)了。
方法二：將房車剪下來(lái)，然后在后面加支撐點(diǎn)，房車也能立起來(lái)。
方法三：將房車剪下來(lái)，貼到一個(gè)汽車模型上，這樣不僅能立起來(lái)，還能走起來(lái)。
經(jīng)過孩子們的創(chuàng)作，躺在紙上的房車確實(shí)立起來(lái)了，這時(shí)候嘟嘟小朋友提出：要是能大一點(diǎn)，小朋友就可以在里面玩了。我們要是能設(shè)計(jì)可以行走在幼兒園里的房車該多好??！
（三）分工合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作
游戲是幼兒交往的主要形式。在創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒的行為表現(xiàn)是相互影響、相互促進(jìn)的，幼兒遇到困難時(shí)，可以從同伴那里得到激發(fā)，學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第一階段：嘗試組裝
孩子們到工匠坊找來(lái)了“車輪”，到建構(gòu)坊找來(lái)了“車身”，然后開始組裝，將“車身”架在了“車輪”之上。之后，幼兒們?cè)囍谱咝≤?，可是在行走的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)“車輪”和“車身”總是分離，推著“車身”往前走，“車輪”就會(huì)往后退。
在幼兒遇到困難且嘗試了多種辦法仍然失敗，對(duì)游戲漸漸失去興趣，準(zhǔn)備放棄時(shí)，我作為孩子游戲活動(dòng)的參與者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕槿?，幫助幼兒繼續(xù)游戲。
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樓梯和房車的門是共用三塊長(zhǎng)條積木的，當(dāng)房車開起來(lái)時(shí)，樓梯就會(huì)收起變成車門關(guān)起來(lái)。當(dāng)房車停下來(lái)時(shí)，門會(huì)打開，變成樓梯，供小朋友們進(jìn)出。
第四階段：成品展示
經(jīng)過不斷地嘗試，三節(jié)車廂的房車做好了。孩子們還給房車命名為“旅游房車”。
?教師總結(jié)
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