王芳

摘要：在音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性和在音樂方面的學(xué)習(xí)情況的重要因素。在小學(xué)音樂教育中，合唱教學(xué)可以充分激發(fā)小學(xué)生對合唱教育的興趣，讓他們可以不由自主的融入到合唱教學(xué)中去。而由于小學(xué)生心理極其脆弱，對教師的評價會特別在意，因此教師也應(yīng)該注意對學(xué)生的評價，在合唱教學(xué)中展開有效的評價制度，可以有效推動小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展，本文就合唱教學(xué)中學(xué)生評價有效性進(jìn)而展開深刻探討，從而為所有音樂教師提供一些新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);學(xué)生評價;有效性

在國家制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出音樂課堂上進(jìn)行音樂教學(xué)評價是必不可少的，教師對學(xué)生的評價是其中最為重要的內(nèi)容。音樂評價是指對現(xiàn)在進(jìn)行和發(fā)生完的事用音樂標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷后得出的結(jié)論。音樂評價的標(biāo)準(zhǔn)是音樂教育的價值觀和學(xué)生在進(jìn)行音樂測試后所得出的成績，在通常情況下，學(xué)生在課堂上對音樂知識的領(lǐng)會量直接決定音樂評價的效果。

一、在小學(xué)音樂課堂中要將評價和學(xué)生的實際情況相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)校中會學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識，而學(xué)生之間興趣和理解的差異性導(dǎo)致了他們在每個學(xué)科獲得的成績也不同，所以教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時結(jié)合他們的實際情況，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。在小學(xué)的音樂評價中也同樣如此，每個學(xué)生都有著自己的長處與優(yōu)點，所以小學(xué)音樂教師要在對學(xué)生評價時注意揚(yáng)長避短，要給予不同的學(xué)生不同的評價。并且充分利用學(xué)生的優(yōu)點來加以表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂課堂充滿期待，對音樂知識的掌握也更充分。

二、用多種方式結(jié)合的方法來進(jìn)行小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)評價

在以往的教學(xué)模式中教學(xué)評價都是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，長期以往，很容易在教學(xué)過程中形成較強(qiáng)的地位差距。在新型教育體制中，國家要求教學(xué)活動要以學(xué)生為教學(xué)主體，增加教師與學(xué)生之間的互動。所以教師需要進(jìn)行改革，首先就要在評價制度中增強(qiáng)學(xué)生的主體性，從以往只有教師評價學(xué)生的單一當(dāng)時轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我評價、同學(xué)與同學(xué)互評、學(xué)生評價教師等多種形式。這樣一方面確保學(xué)生的主體性能夠得到充分發(fā)揮，另一方面又豐富了教學(xué)評價的形式，提高了評價效率。另外，教師在評價時需要緊貼課堂教學(xué)，要參考和融合課堂上師生的具體表現(xiàn)。這種新型的評價方式既可以突出評價的合理性和公平性，也在一定程度上起優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、提升整體教學(xué)質(zhì)量的作用。這種集多種評價方式于一體的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極影響，也會讓學(xué)生從小就培養(yǎng)創(chuàng)造性和擁有自己獨立意識之下的判斷性，這在學(xué)生未來發(fā)展的道路上也會有十分巨大的幫助。

三、在教學(xué)過程中抓住學(xué)生細(xì)節(jié)進(jìn)行評價

教師在進(jìn)行音樂的課堂教育時，要時刻抓住學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)，例如學(xué)生的言行和一舉一動等，教師要根據(jù)這些細(xì)節(jié)來加深自己對不同學(xué)生的認(rèn)識。比如在上三年級上冊《動物城》一課時，教師首先可以為學(xué)生播放該歌曲讓學(xué)生們初步感受這首歌曲。等歌曲播放完畢后教師可以提出相關(guān)問題例如“這首歌曲中提到了哪些動畫人物？”“同學(xué)們聽完這首歌后是什么樣的感覺？”等等，然后讓學(xué)生以小組的形式展開討論與交流。這時教師就可以關(guān)注各小組每位成員的表現(xiàn)，當(dāng)有些同學(xué)過于被動或者不參與討論時，教師在提問的過程中點他們的名字。并且對他傳達(dá)出一種鼓勵的信號，讓他勇敢地說出自己的答案。等他回答完畢后，教師可以及時給予表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心。除此之外，在適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼處熞岬綄W(xué)生的不足，從而讓他們知道自己在進(jìn)步的同時也存在著很多不足需要繼續(xù)努力，從而避免了學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)的不良情緒和心理。

四、課堂上充分開展活動 讓學(xué)生掌握技巧

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師會教給學(xué)生們許多的音樂知識，但是學(xué)生們在學(xué)校的時間是有限的，教師也無法跟隨學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)方法就顯得尤為重要。教師要在課堂中根據(jù)不同學(xué)生的性格和條件來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂方面找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。然后在組織合唱教學(xué)時，教師可以采取多種教學(xué)方法來開展多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中獲得獨特體驗并進(jìn)一步掌握合唱的技巧。例如：在音樂合唱教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分為四個小組，然后以小組為單位展開各項活動?？梢宰尭餍〗M展開合唱比賽，各小組根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的歌曲進(jìn)行合唱，然后教師針對每個小組的表現(xiàn)來進(jìn)行評價，合唱名次最高的小組成員可以獲得精美禮品一份。在在此過程中不僅促使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動，活躍課堂氛圍，而且也讓評價這一元素貫穿整個課堂，從而充分提高了評價的有效性。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的評價就是要著眼于評價診斷、激勵與改善的功能。有效性的評價可以提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以成為課堂教學(xué)的催化劑。同時，評價應(yīng)尊重被評價者的人格，讓被評價者主動參與，才能樂于接受評價，評價才會更有效果，更有價值，更有意義。

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