林波燕

摘要：英語學(xué)科是教學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，英語也是世界上應(yīng)用范圍最廣的語言。學(xué)生扎實英語基礎(chǔ)知識點，能夠為日后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。如何在新時期下培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力是英語教師重點關(guān)注的問題。筆者針對該問題進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠不斷提高英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：英語;理解能力;閱讀教學(xué)

學(xué)生只有掌握了必要的英語閱讀理解技巧，才能夠更好的了解其他國家的人文、歷史和風(fēng)土人情。由此可見，學(xué)生不斷提高英語閱讀理解的能力，增強(qiáng)閱讀的效率具有十分重要的意義。教師應(yīng)該針對目前英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，及時改進(jìn)英語閱讀教學(xué)的策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。促使學(xué)生在英語閱讀過程中，不斷提高英語學(xué)習(xí)水平，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

一、目前英語閱讀教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

由于學(xué)生缺乏必要的英語詞匯量，在英語閱讀過程中，只是囫圇吞棗的閱讀，沒有完全的理解文章的中心思想。除此之外，學(xué)生閱讀過程中難以集中注意力。這樣的閱讀方法不利于學(xué)生能夠充分的吸收英語課文中的知識點。學(xué)生沒有扎實好基礎(chǔ)知識，在日后的英語學(xué)習(xí)過程中有一定的難度。

（二）教師缺乏正確的教學(xué)方法

教師在開展英語閱讀教學(xué)過程中，依舊是采用枯燥的講解方式講解英語知識點，沒有延伸英語教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法缺乏新穎性和豐富性以及有趣性。教師沒有構(gòu)建英語知識點的體系，不利于學(xué)生全面掌握英語知識點。在這樣的背景下，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞以及反感的心理狀態(tài)。除此之外，教師也沒有開展必要的英語閱讀訓(xùn)練，這樣難以增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀理解能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯量

學(xué)生想要提高英語閱讀理解能力，就必須具備必要的英語詞匯量。因此在平時閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該有意識的積累有意義的英文單詞。學(xué)生應(yīng)該必備一個專門積累英文單詞的本子，摘抄不懂的英文單詞到本子里面，并且定時的翻閱，及時解決疑惑。這樣可以有效的提高學(xué)生的英文詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語文章的積極性和主動性。人教版四年級英語教材上冊《My schoolbag》一課，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要求學(xué)生掌握必要的英文生詞。比如English book、Chinese book、Schoolbag、Story book，學(xué)生應(yīng)該對這些單詞的發(fā)音以及含義有深刻的了解。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會對這些單詞進(jìn)行簡單的造句，這樣可以有效的達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）教師合理應(yīng)用多媒體工具展開教學(xué)

由于學(xué)習(xí)英語知識具有一定的難度，學(xué)生需要掌握的英文單詞較多，同時英語知識點也具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生容易在課堂中分散學(xué)習(xí)注意力。因此，教師合理的應(yīng)用多媒體工具展開教學(xué)活動，能夠有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)出學(xué)生的想象力。教師利用多媒體工具制作相關(guān)的微課課件，能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師利用多媒體制作出相關(guān)的圖片，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如，小學(xué)四年級英語教材上冊《My friends》 -課，教師在講解“What's her name？”知識點過程中，應(yīng)該利用多媒體工具展示課文中的人物面具，這樣可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自信心。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對課文中的經(jīng)典對話進(jìn)行表演。這樣有助于學(xué)生更加深刻的理解文章知識點，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。應(yīng)該讓學(xué)生及時改掉不良的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀英文的速度和質(zhì)量，增強(qiáng)英語閱讀理解能力。學(xué)生在默讀過程中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生努力提高閱讀的速度，而不是逐字逐句的閱讀，應(yīng)該快速的尋找到句子中的關(guān)鍵詞。除此之外。教師還應(yīng)該讓學(xué)生把不懂的英文單詞全畫出來，并且及時的查找相關(guān)的資料。這樣可以有效的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在高效的閱讀過程中，學(xué)生可以清晰的把握文章的主要脈絡(luò)以及中心思想，提高英語學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)英語素養(yǎng)。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的英語閱讀習(xí)慣，才能夠不斷提高英語學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級英語教材上冊《My home》-課，由于該篇文章的英文生詞較多，比如Table、Fridge、Living room學(xué)生需要對一系列不熟悉的英文單詞進(jìn)行摘抄，并且翻閱相關(guān)的英文雜志。這樣可以有效的拓寬視野，豐富英語詞匯量。除此之外，教師還可以讓學(xué)生下載相關(guān)的英語課文錄音進(jìn)行跟讀，這樣可以有效的提高英語閱讀的效率。學(xué)生只有多聽多讀多寫，才能夠不斷提高學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提升英語閱讀理解能力。學(xué)生有意識的鍛煉英語閱讀理解能力，并且加強(qiáng)對閱讀的訓(xùn)練，才能夠不斷強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)英語素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，英語閱讀教學(xué)任務(wù)是一項長期的工作任務(wù)，教師應(yīng)該努力改進(jìn)英語閱讀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在平時閱讀過程中，注意積累英語詞匯量。教師還應(yīng)該積極采用多媒體工具展開英語教學(xué)活動，促使學(xué)生在英語課堂中收獲更多的英語知識點，同時不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)習(xí)的積極性和主動性，提高英語閱讀理解能力。

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