方小蓮

摘要：隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)逐步受到人們的重視，也在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高了地位，作為第二大語(yǔ)言，英語(yǔ)受到了越來(lái)越多人的廣泛運(yùn)用，由此可見(jiàn)其重要性。隨著新課改的發(fā)展，初中英語(yǔ)的教學(xué)也變得越來(lái)越重要，本文主要根據(jù)如今信息化現(xiàn)代技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效融合來(lái)體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)在如今社會(huì)意義中的突出地位，并結(jié)合概要的教學(xué)策略談?wù)勅缃裼⒄Z(yǔ)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);有效融合

現(xiàn)如今，許多地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)都較為落后，初中英語(yǔ)教師也未對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)重視，許多教師注重學(xué)生的考試成績(jī)，僅僅教會(huì)學(xué)生如何做題，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該充實(shí)他們對(duì)英語(yǔ)的閱歷，提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，才是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。對(duì)此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧，以及學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加輕松，下面根據(jù)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)的有效融合，來(lái)提出幾點(diǎn)參考性建議。

一、利用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生詞匯認(rèn)知能力

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)所在，想要學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，就首先要從詞匯著手，通過(guò)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、背誦和積累，從而掌握更多的英語(yǔ)詞匯，只有這樣在學(xué)生遇到英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生才可以游刃有余的進(jìn)行閱讀，掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，可以極大程度的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。初中英語(yǔ)教師注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯的認(rèn)知能力，但是對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)講，記憶單詞的過(guò)程是十分枯燥乏味的，并且還無(wú)法牢牢記住，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，幫助學(xué)生來(lái)巧妙的記憶英語(yǔ)詞匯。例如，借助信息化技術(shù)，采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)知詞匯的熱情，從而使學(xué)生加深記憶詞匯的印象，可以在課上播放多媒體英語(yǔ)短視頻，融合到教材內(nèi)容中，巧妙地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的趣味性教學(xué)情境中提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，從而大大地提高他們對(duì)詞匯的認(rèn)知能力，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加得心應(yīng)手。

二、借助信息技術(shù)提升對(duì)語(yǔ)法的理解

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們的英語(yǔ)思維能力基本完善，教師在進(jìn)行英語(yǔ)講解的過(guò)程當(dāng)中，可以借助多媒體等信息化教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，在課上可以播放一些音頻、視頻等教學(xué)資源，可以將一些較難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)直觀的向?qū)W生展示出來(lái)，結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解一些語(yǔ)法句子的含義。通過(guò)學(xué)生直觀的理解，也可以加深學(xué)生的印象，對(duì)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)概念就不會(huì)輕易忘記，雖然學(xué)生在英語(yǔ)課堂上把一些語(yǔ)法句子背得十分熟練，但往往會(huì)在理解方面上存在一定的問(wèn)題，當(dāng)他們?cè)趶?fù)習(xí)一些語(yǔ)法時(shí)，教師可以向他們提出一些語(yǔ)法問(wèn)題，結(jié)合教師所布置的問(wèn)題和任務(wù)，學(xué)生可以課下通過(guò)信息技術(shù)來(lái)及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，信息化技術(shù)也為他們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，借助信息課件中的插圖，或者是視頻等內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)出一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，例如可以利用英語(yǔ)課本中的插圖或者網(wǎng)上搜集的趣味性圖片來(lái)制作英語(yǔ)課件，在黑板上寫(xiě)出與圖片對(duì)應(yīng)的句子，通過(guò)學(xué)生小組合作進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生反復(fù)的朗讀，大部分都可以將句子背誦，并且結(jié)合圖片的理解也加深了學(xué)生對(duì)句子的理解和運(yùn)用，這樣有助于學(xué)生在今后進(jìn)行文章的創(chuàng)作，也降低了其理解英語(yǔ)句子的難度，從而達(dá)到更好的預(yù)期效果。

三、借助信息技術(shù)提升閱讀能力

英語(yǔ)閱讀能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不可或缺的一部分，在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以充分引導(dǎo)并結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生融人到英語(yǔ)文章的情節(jié)中，教師可以采用故事教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解，提高他們的閱讀能力，教師還要注重讓學(xué)生在日常生活中積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，來(lái)激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和欲望，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，也進(jìn)一步地提高了初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，也為今后學(xué)生的英語(yǔ)閱讀做下堅(jiān)實(shí)鋪墊。教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)際的情境任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)《Is this your pencil？》課文中，可以在日常生活中，與同學(xué)相互交流，不僅僅提升了他們的口語(yǔ)交際能力，也鍛煉了他們的英語(yǔ)閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的巧妙融合，可以大大提升英語(yǔ)教學(xué)的效率以及質(zhì)量，極大的擴(kuò)大了英語(yǔ)教育的資源和方法，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但是，信息技術(shù)不是在任何情況下都可以與學(xué)科進(jìn)行融合，其只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給師生提供一種不同的教學(xué)選擇以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師只有對(duì)其進(jìn)行巧妙靈活的運(yùn)用，才能將其作用發(fā)揮到最大化。

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