周艷群

摘 要：自信是學(xué)生在教育生涯中必須要培養(yǎng)的一種能力和品質(zhì)，自信心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展有著非常重要的作用，它能將一個(gè)人很多的潛力激發(fā)出來，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)生和生活中一直向著高處前進(jìn)。而在高職思政教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自信心以外，還要培養(yǎng)自己的文化自信，畢竟文化自信是一個(gè)國家和一個(gè)民族的價(jià)值體現(xiàn)，習(xí)近平總書記近些年來也非常重視文化自信的培養(yǎng)和提高。可是，如何才能在高職思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信呢？本文就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：高職;思政教學(xué);培養(yǎng);文化自信;分析研究

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）20-0-02

在整個(gè)高校的教育體系中，高職教育占有很重要的地位。高職和普通的本科院校不同，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化水平相對(duì)來說比較薄弱的，對(duì)于高職學(xué)生來說，他們對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還不夠，也沒有主動(dòng)深入的了解我國的傳統(tǒng)文化，所以他們?cè)谖幕孕派掀毡樘幱谒捷^低的狀態(tài)。但是文化自信對(duì)于我們的青年一代來說是非常重要的，關(guān)系到民族復(fù)興的大業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到整個(gè)高職教育的成敗。所以，在這種情況下，我們必須要重視起對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。

一、文化自信的概述

文化自信是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的自信，是我國的民族精神，也是我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。文化自信同時(shí)還是一個(gè)民族和一個(gè)國家對(duì)本國文化價(jià)值的肯定，也正是因?yàn)榭隙宋幕拍軐⑺M(jìn)行更好的傳承，也可以理解為是民族自豪感的體現(xiàn)。習(xí)近平總書記在眾多場合都有提到過文化自信，并將文化自信的文化理念和文化觀念進(jìn)行了很好的傳遞，更是提出了要加大增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，而這些自信的培養(yǎng)正好能在高職思政教育中進(jìn)行更好的體現(xiàn)。文化是一個(gè)國家和民族的象征，也是國家的靈魂，如果人們連自己的文化都不珍惜、重視和自信，那么請(qǐng)問這個(gè)國家還能得到更好的發(fā)展嗎？還能夠壯大嗎？所以說，只有提高自身的文化自信，才能和國家共同進(jìn)步和發(fā)展，也才能將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的傳承[1]。

二、高職思政教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信存在的問題分析

（一）教師沒有將文化自信的培養(yǎng)重視起來

在當(dāng)前的高職思政教育中，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到文化自信對(duì)高職學(xué)生的作用，自身也沒有對(duì)文化自信進(jìn)行正確的解讀，所以教師在思政教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。這也間接的說明了教師的素質(zhì)能力和教學(xué)水平還有待提高。在新課改的推動(dòng)和改革下，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)都有了新的要求，要教師重視起培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。但很顯然，很多教師都將此要求進(jìn)行了忽略，所以會(huì)影響學(xué)生文化自信的提高[2]。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念限制了學(xué)生文化自信意識(shí)的提高

受傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響，教師在思政教學(xué)的過程中，并沒有發(fā)揮出學(xué)生教學(xué)主體的地位，還在采用灌輸式的教學(xué)方法。我們都知道思政課程本身理論知識(shí)就非常多，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥，如果教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法來改善學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的話，很多學(xué)生都無法集中精力去學(xué)習(xí)關(guān)于思政的知識(shí)內(nèi)容，所以他們對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容就處于一知半解的狀態(tài)，如果在這種情況下教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化自信的培養(yǎng)，很明顯不會(huì)起到很好的教學(xué)效果。所以說，為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在思政教育中能夠以一種潤物無聲的方式受到啟發(fā)教育，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到思政教育中，掌握更多的文化知識(shí)，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信。

（三）文化意識(shí)和價(jià)值觀受到了嚴(yán)重沖擊

隨著我國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，多元化發(fā)展已經(jīng)成了國家總體的發(fā)展趨勢(shì)，世界各國之間的交流和合作，也很有利于我國文化的傳播。但是在我國文化傳出去的時(shí)候，西方國家的一些文化思想也都順勢(shì)流進(jìn)了我國。這種情況，會(huì)讓學(xué)生的價(jià)值觀念受到影響，讓他們失去正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。如攀比大牌、買奢侈品等，崇洋媚外的思想觀念一直在侵蝕著學(xué)生的思想。此外，在這種情況下，很多企業(yè)為了追求更高的經(jīng)濟(jì)效益，放棄我國文化遺產(chǎn)的傳承，使我國的文化價(jià)值遭到了嚴(yán)重的破壞，并將文化觀念進(jìn)行了扭曲，讓我國的文化觀念摻雜了更多的商品性和娛樂性[3]。

三、高職思政教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感和自豪感

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀態(tài)下，我國已經(jīng)步入了全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，所以需要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，不要受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。在思政教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的時(shí)候不能一味地固守我國的傳統(tǒng)文化，要懂得創(chuàng)新，要跟上時(shí)代的腳步，也不要一味地去模仿，要消除學(xué)生文化自卑和文化不自信的心理，要吸收世界文明的文化知識(shí)和發(fā)展成果，找準(zhǔn)我國的發(fā)展方向。不要將我國的文化知識(shí)和產(chǎn)品封存起來，要把他們引入到世界各個(gè)國家，通過國家文化對(duì)比，借鑒等方式來提高我國文化的影響力。此外，教師還要讓引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，要讓他們堅(jiān)持自己的理想和信念，并為自己的理想和信念增添動(dòng)力，還要提高和培養(yǎng)他們的思想素質(zhì)，法律素質(zhì)和自身的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興打下基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉?，可以幫助學(xué)生建立文化自豪感[4]。

（二）以學(xué)生的文化消費(fèi)為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

在高職思政教育中，想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化自信，除了具備夯實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還要重視起學(xué)生的消費(fèi)觀念，并要以他們的消費(fèi)熱點(diǎn)和消費(fèi)思想來提高思政教育的親和力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生的消費(fèi)觀念發(fā)生了改變，消費(fèi)的內(nèi)容也多了起來，盲目地追求高消費(fèi)、高品質(zhì)生活、攀比的現(xiàn)象非常普遍，所以需要教師幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)文化觀念。首先教師要充分了解學(xué)生具體的消費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)消費(fèi)觀，不要讓他們盲目的消費(fèi)，一定要抵制不良文化思想的侵襲。此外，教師還需要和學(xué)生多溝通和交流，拉近彼此之間的距離，要在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，并引導(dǎo)學(xué)生能正確辨別和看待不良文化，加固他們正確的思想觀念。最后，需要教師在思政教學(xué)通過運(yùn)用馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生和資本主義的價(jià)值觀進(jìn)行比較，讓學(xué)生能通過比較，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，讓學(xué)生能自覺的抵制不良文化的思想，更加堅(jiān)定文化自信的信念，最終提高學(xué)生的文化自信[5]。

（三）開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

想要提高學(xué)生的文化自信，還需要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長規(guī)律。所以需要教師在思政教育教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生需求能力和學(xué)習(xí)理解能力，開展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)的豐富性滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)然也能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。例如，我們?cè)诟呗毸颊逃虒W(xué)中，可以給學(xué)生搭建更多的展示才藝的舞臺(tái)，如“歌舞比賽”“中華情”等活動(dòng)，除此之外還有很多詩歌散文的朗誦比賽，通過這樣的方法，不但能很好地滿足學(xué)生的表演欲望，提高他們的表演能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是可以將我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行很好的弘揚(yáng)，讓越來越多的學(xué)生了解我國的文化知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是非常有幫助的[6]。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念

上文提到過，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念阻礙了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，也降低了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。所以說，想要提高學(xué)生的文化自信，首先需要做的就是改變教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有學(xué)生融入到思政教學(xué)課堂中，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有所了解，也才能根據(jù)自己的了解挖掘出更多的文化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解以后，一定會(huì)認(rèn)可我國的發(fā)展思想，并提高文化自信。對(duì)高職思政教育來說，屬于理論知識(shí)偏多的學(xué)科。同時(shí)對(duì)于高職教育來說，它的特殊性是需要教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法的，并要將學(xué)生教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，將枯燥的教學(xué)課堂通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，變得有趣味，只有趣味性教學(xué)課堂才能第一時(shí)間吸引學(xué)生，也才能提高他們的注意力，幫助他們掌握和學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。

（五）提高教師的隱性行為和文化素質(zhì)水平

在高職思政教育教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中起著主要的引導(dǎo)作用，所以教師的文化素質(zhì)和隱性行為非常重要，直接影響著學(xué)生文化自信水平的提高。所以在這種情況下，學(xué)校要加大對(duì)文化自信的重視力度，同時(shí)還要對(duì)思政教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，要提高和豐富教師的專業(yè)知識(shí)和能力，提高教師的文化自信，只有教師文化自信提高了，才能更加準(zhǔn)確的將這種自信傳遞給學(xué)生，也才能體現(xiàn)出為人師表的作用。此外，我國的傳統(tǒng)文化對(duì)國家的建設(shè)和發(fā)展都是非常重要的，還需要教師對(duì)社會(huì)主義文化的發(fā)展價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘和分析，在提高教師民族文化意識(shí)的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

總而言之，在我國大力推行和重視素質(zhì)教育的今天，想要國家更好的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化自信是非常重要的，當(dāng)然也是未來的發(fā)展趨勢(shì)。而對(duì)于思政教育來說，它是最能直接培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立各種價(jià)值觀和文化觀的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生文化自信的重要渠道，所以需要學(xué)校高度重視起來，并為培養(yǎng)學(xué)生的文化自信做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]朱平.基于增強(qiáng)文化自信戰(zhàn)略背景下茶文化融入高校思政教學(xué)探究[J].福建茶葉，2018，40（11）：238+317.

[6]趙瑩.自媒體語境下高職思政教育的文化自信研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（22）：35+103.