沙曉蓉

四川省涼山州美姑縣拉木阿覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué)校

隨著信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用與普及，多媒體教學(xué)設(shè)施以其直觀的形象、逼真的聲音，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力。尤其是交互式電子白板，作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變了以一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)作為主要教學(xué)手段的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從功能上來(lái)講，交互式電子白板擁有黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀以及錄音機(jī)等教育設(shè)備所擁有的全部功能。交互式電子白板資源豐富、功能強(qiáng)大、互動(dòng)形式多樣，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師提供了難得的優(yōu)化課堂教學(xué)的工具。從而實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動(dòng)交流。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師若能充分利用信息技術(shù)，適時(shí)、巧妙地運(yùn)用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，便可以變抽象為形象、變枯燥為鮮活，讓學(xué)生在“身臨其境”中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造靈感便會(huì)自由綻放，從而大幅度提高課堂教學(xué)的效率。

一、借助交互式電子白板提升學(xué)生朗讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀可以極大地提高學(xué)生的文本閱讀能力、信息獲取能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)課堂上可以充分發(fā)揮出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，利用其進(jìn)行錄音，通過(guò)生動(dòng)、形象的音頻效果，將課文內(nèi)容播放出來(lái)，同時(shí)教師要求學(xué)生根據(jù)電子白板播放的內(nèi)容進(jìn)行模仿朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速、重音等更加準(zhǔn)確，同時(shí)也讓學(xué)生可以更好地把握文章情感。在交互式電子白板標(biāo)準(zhǔn)的朗讀模式下，學(xué)生的朗讀水平、普通話(huà)水平有明顯的提升。同時(shí)教師還可以在交互式電子白板中為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相匹配的音樂(lè)，從而更好地加深學(xué)生對(duì)課文的感知。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易分散自身的注意力，在以往的語(yǔ)文課堂上，教師單純地為學(xué)生講解字詞知識(shí)，要求學(xué)生背誦課文，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，從而影響到課堂教學(xué)效果。通過(guò)交互式電子白板的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在很大程度上提高自身積極性，教師通過(guò)交互式電子白板將生字詞展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)積極地拼讀、比賽讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。教師還可以借助交互式電子白板的探照燈、拍照等功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)抽查，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、借助交互式電子白板強(qiáng)化字詞教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以借助交互式電子白板生動(dòng)形象的動(dòng)感畫(huà)面，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更好地記住字形，理解字義，強(qiáng)化字詞教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上講解生字、詞時(shí)，可以通過(guò)交互式電子白板，將寫(xiě)字的田字格調(diào)出來(lái)，然后對(duì)筆的顏色、粗細(xì)進(jìn)行調(diào)整，將生字、詞寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)修改功能，對(duì)字的外形進(jìn)行美觀，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生仿寫(xiě)生字、詞時(shí)，教師可以通過(guò)交互式電子白板的回放功能，讓學(xué)生直觀地看到生字的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上寫(xiě)字。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好以后，教師還可以借助實(shí)物投影儀，將學(xué)生寫(xiě)的字投放在大屏幕上，讓學(xué)生評(píng)選出寫(xiě)的最好的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的字詞教學(xué)活動(dòng)，可以有效突破寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

三、通過(guò)交互式電子白板優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)

交互式電子白板具有極強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)、視頻暫停控制功能，教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分借助交互式電子白板的這些功能開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將事先準(zhǔn)備好的閱讀資源，包括圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件等保存在交互式電子白板資源庫(kù)中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，調(diào)出相應(yīng)的資料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較少，對(duì)事物的認(rèn)知大多停留在形象思維上，教師通過(guò)交互式電子白板將抽象的閱讀資料形象化地展現(xiàn)到學(xué)生面前，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還可以借助交互式電子白板將閱讀內(nèi)容多方位的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行分析、思考，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。

四、通過(guò)交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作可以說(shuō)是一件非常頭疼的事情，很多學(xué)生在寫(xiě)作中不知道該寫(xiě)什么，或者寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容缺乏情感，讀起來(lái)十分苦澀。為了有效改變這種情況，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生充分觀察、思考、聯(lián)想，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我最喜歡的小動(dòng)物”時(shí)，教師就可以借助交互式電子白板的拍照功能，將小動(dòng)物的圖片展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察。同時(shí)教師還可以將小動(dòng)物的視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其各種形態(tài)進(jìn)行觀察、思考，通過(guò)這樣形象的畫(huà)面指引，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且學(xué)生能在寫(xiě)作中做到有話(huà)可寫(xiě)。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)用交互式電子白板可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂上，有助于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在實(shí)踐中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)合理地利用交互式電子白板，幫助學(xué)生更加深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。