邱鳳姣

四川省雅安市雨城區(qū)第一幼兒園

繪本中蘊含著豐富的數(shù)學元素，在數(shù)學集體教學活動中充分運用繪本的這一特點，可以將抽象的數(shù)學知識巧妙融入幼兒喜歡的故事情境中，讓幼兒通過閱讀、討論、探索、操作來感知理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學經驗。相關研究表明，運用繪本開展數(shù)學教育可以讓數(shù)學知識變得生動有趣，從一定程度上提高幼兒的學習效率。文章結合實際案例，從繪本的選擇出發(fā)，思考了四種繪本融入幼兒園數(shù)學活動的策略。

一、繪本在幼兒園數(shù)學教學活動中的具體運用

1.根據(jù)需要制定繪本內容

繪本可以將抽象的不可捉摸的數(shù)學內容轉化為具有生動性、趣味性的圖畫，這符合幼兒階段的身心發(fā)展特點，迎合了幼兒園數(shù)學教學的目標。如果教師對繪本內容敷衍了事、趨于形式的話，會影響到幼兒的能力培養(yǎng)，會令數(shù)學教學失去意義。幼兒教育工作者應重視繪本內容，繪本內容的制定必須嚴格遵循教學過程中需求的規(guī)定，使其能夠與課程設計相適應。

例如，數(shù)學繪本授課時，教師可以將故事融入教學，將數(shù)學圖形與故事串聯(lián)到一起。這樣幼兒在聆聽、觀看故事繪本時會學到數(shù)學圖形知識，甚至可以用數(shù)學圖形的模型進行拼圖。

幼兒在這個階段的接受能力較弱，因此教師在制定繪本內容時應該盡可能地刪減一些不必要的故事情節(jié)，將繪本書的內容做到精簡，只有這樣才可以避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況，能保證幼兒在有效的注意力集中的時間內學習到數(shù)學知識。

2.制作教學道具，幫助幼兒融入教學

很多人認為數(shù)學繪本教學就是將數(shù)學知識與繪本書結合起來，以故事帶動教學。實則不盡然。教師將繪本的范圍和定義縮小，只會對教學活動有所限制和束縛。繪本在數(shù)學活動上的運用是比較寬泛的，除了繪本，幼兒教育工作者可以制作、準備一些與繪本相匹配的教學道具，利用這些教學道具讓幼兒更加迅速地融入教學環(huán)境。

例如，教師可以按照繪本故事中的小動物造型，制作一些動物面具，讓幼兒扮演故事繪本中的角色。在數(shù)學繪本《蜘蛛與糖果店》中，小蜘蛛要買糖果，教師在設計這一環(huán)節(jié)時，可以讓幼兒親自參與其中，讓幼兒通過飾演買糖果的小蜘蛛以及賣糖果的阿姨，對數(shù)字概念有所了解。教師可參與故事情節(jié)，可以作為觀察者了解幼兒的學習情況與掌握情況。角色扮演中，幼兒的注意力會非常集中，投入度很高，對學習到的數(shù)學概念更有印象。

3.巧用生活實踐

“故事一般都是來源于現(xiàn)實的生活，繪本中的故事也是來源于現(xiàn)實的生活。在幼兒繪本教學中要將教學內容和幼兒的生活實際結合起來，讓其感受到所學習的知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，更好地體會所學習的知識在現(xiàn)實生活中的作用，以此提升幼兒的學習興趣，讓其積極主動地參與學習，提升學習知識的欲望，從而取得較好的教學效果?！?/p>

數(shù)學活動中繪本的運用與實際生活之間缺少必要的聯(lián)系，幼兒會對其中抽象的數(shù)學概念感到難以理解，這不利于提高數(shù)學教學效果。為此，教師要注重數(shù)學繪本與實際生活的聯(lián)系性，其聯(lián)系越緊密，幼兒越能掌握數(shù)學概念，能更加自如地運用相關知識。

以數(shù)學繪本《肚子里的鬧鐘》為例，教師可以將肚子在饑餓時的咕咕叫聲比做鬧鐘，以幼兒的視角和親歷告訴幼兒飲食的時間數(shù)字。這既向幼兒傳達了數(shù)學時間的概念，又能與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系，使幼兒感同身受，以次使幼兒通過“鬧鐘”數(shù)字掌握時間概念。

4.應用圖片繪本，提高幼兒的理解能力

在幼兒園的數(shù)學教學中，教師要重視對幼兒數(shù)學理解能力的培養(yǎng)。在授課過程中，教師應當把數(shù)學知識的學習和相關的情境密切結合起來，讓學生從數(shù)學繪本情境中更好地理解和感悟數(shù)學知識。

例如，在幼兒園小班數(shù)學教學中，教師可以利用《好餓的小蛇》這一繪本開展教學活動，結合幼兒園小班兒童的特點，采用“看圖片，講故事”的教學方式引導幼兒進行學習。教師可先展示一張“小蛇吃蘋果”的圖片，讓幼兒進行觀察。然后提問：“小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？小蛇吃了幾個蘋果？”讓幼兒看圖片回答。采用看圖片、講故事的教學方式，能引導幼兒對事物的數(shù)量進行計算，培養(yǎng)幼兒的計算能力和理解能力。教師還要鼓勵幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)、猜想，想象故事的具體情節(jié)，并結合圖片理解這個故事，提高幼兒的想象能力和理解能力。這樣，幼兒以后再遇到類似的情形時，會自然而然地運用形象思維想象故事，猜測故事的內容。應用圖片繪本，能培養(yǎng)幼兒的理解能力，提升幼兒對數(shù)量知識的敏捷度，使其可以準確地計算數(shù)量，并合理運用相關的知識和思想方法，這也是學生數(shù)學能力提升的一大表現(xiàn)。

二、結論

“新課程理念的發(fā)展以及在教育教學中的實施，對教育教學提出了更高的要求，幼兒教學重點不在于讓幼兒掌握知識，而在于能夠在學習過程中促進幼兒能力的發(fā)展?！比绻跀?shù)學教學的過程中，教師生硬機械地讓幼兒記住一些抽象、繁瑣的數(shù)學概念與數(shù)學知識，會有悖于幼兒的成長發(fā)育特點，不僅不利于幼兒對知識的掌握，更不利于幼兒能力的提高，甚至會使幼兒在成長階段對數(shù)學產生畏懼心態(tài)。繪本故事的運用讓幼兒在數(shù)學活動中感受到趣味性、生動性，能夠輕易地融入教學環(huán)境中，參與教學活動，一邊享受樂趣，一邊提高自身能力。繪本的運用將為幼兒園數(shù)學教學的順利開展奠定堅實基礎。