鄧洪莉

貴州省余慶縣城關(guān)一小

小學(xué)語文課程標(biāo)準強調(diào)，在語文課堂教學(xué)中堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基本切入點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神、合作能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準進行備課，課堂上按照文章的行文順序進行基本講授。這種教學(xué)模式不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會提高學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)。所以，新課程改革背景下，在語文課堂中激發(fā)學(xué)生的自主意識很有必要。

一、豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，很多教師都想把所有知識都傳授給學(xué)生，因此不浪費課堂上的任何一分鐘。然而，對學(xué)生來說真正有價值的知識，就是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識。教師在課堂上將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生就能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)運用到課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大提高，能夠促進學(xué)生各方面能力的提升。教師可以通過改變教學(xué)模式，制定教學(xué)計劃來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生提前閱讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)課文章節(jié)的內(nèi)容與實際相聯(lián)合，提出自己的看法和問題，并以學(xué)生提出的問題作為課文講解的契機。在講解時教師根據(jù)學(xué)生的思想特點和認知范圍，創(chuàng)造出問題，讓學(xué)生圍繞著這些問題展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過這樣的方式，讓學(xué)生形成思維習(xí)慣。學(xué)生會逐漸養(yǎng)成主動觀察、主動提問的習(xí)慣，并且運用自己所學(xué)知識去解答問題。教師設(shè)置預(yù)習(xí)問題有助于把握教學(xué)難易程度，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能夠用更適合的方式去教導(dǎo)學(xué)生。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師首先要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂中，教師要將自己與學(xué)生處于同一水平地位，要重視和學(xué)生之間的交流，也要尊重學(xué)生的想法。教師在教學(xué)中不能夠或許嚴厲，要采用溫和的語言和動作，讓學(xué)生感受到可親可敬。學(xué)生和教師擁有良好的關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生喜愛老師，就能夠從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感。教師在教學(xué)中也要多鼓勵學(xué)生，不能打擊學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生有不懂的問題時，教師要積極解答并且鼓勵學(xué)生不懂就問。在解答問題過程中，教師要進行逐步引導(dǎo)，不能夠進行簡單回答是或否，而是要更深入的去了解學(xué)生為什么會產(chǎn)生這樣的問題。當(dāng)學(xué)生在進行討論時，教師要盡量讓學(xué)生有表達不同看法的機會，可以先讓學(xué)生互相表達看法，最后在進行全班交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生具有自己思考能力，并且能夠深層次去思考問題，不盲目跟從他人的想法。學(xué)生在自我思考過程中，能夠慢慢體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自然也會提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有效設(shè)計教學(xué)過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，要為學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)過程。從如何進行自主學(xué)習(xí)的角度，按照小學(xué)生的認識去設(shè)計教學(xué)方式，不讓學(xué)生過度依賴教師。在知識講解過程中，教師要將新舊知識聯(lián)系起來，制造出新舊知識之間的橋梁。教師要讓學(xué)生對舊知識足夠了解，并且能夠運用舊知識去學(xué)習(xí)新的知識，完成知識的遷移。在講解新的知識時，教師可以講解關(guān)鍵點，然后培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。教師多鼓勵學(xué)生去進行探究，讓學(xué)生逐漸掌握自我學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生具有比較強的依賴性，當(dāng)產(chǎn)生問題時會等待教師來解決，因此在學(xué)習(xí)上也缺乏主動性。教師在教學(xué)中一定要改正學(xué)生這種不良的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)意識。教師要多肯定學(xué)生的能力，增強學(xué)生的自我認知，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

二、激發(fā)閱讀興趣，進行課文閱讀擴展

語文教學(xué)中閱讀是非常重要的，無論是哪一部分都離不開閱讀。為了更好的提高學(xué)生的閱讀興趣，教師通過一定方式來提高學(xué)生的興趣。例如舉行故事會或者是朗讀比賽，讓學(xué)生分享自己課外閱讀的感悟，描述書籍中最啟發(fā)自己的內(nèi)容，或者是誦讀自己認真最精彩的段落，有助于學(xué)生相互啟發(fā)。教師也可以讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，對文章中好詞好句進行摘抄，可以定期舉行評比，對做得好學(xué)生進行表彰獎勵。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定興趣后，可以再進行課文內(nèi)容的延伸，將閱讀從課內(nèi)擴展到課外。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生很喜歡閱讀課本中童話故事和寓言故事，當(dāng)看到有趣的故事時，學(xué)生之間會相互交流，甚至?xí)硌莩龉适轮械那楣?jié)。教師可以抓住這一點來進行擴展教育，例如在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》后，可以讓學(xué)生去收集相似的故事，例如《狐假虎威》《葉公好龍》等，讓學(xué)生在閱讀之后，再以講故事的方式分享。學(xué)生通過自己動手收集資料，提高學(xué)生的動手能力，也能夠提高學(xué)生的興趣。教師也可以讓學(xué)生用表演的方式呈現(xiàn)出故事內(nèi)容，學(xué)生通過表演也會加深印象。學(xué)生動手收集資料的方式同樣運用于課前準備，教師在講解新課文時，往往是自己收集相互資料，然后在課堂上展示。教師可以讓學(xué)生去收集課文的背景資料，這樣更有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。例如講解《孔子拜師》時，很多學(xué)生對孔子并不怎么了解，教師可以讓學(xué)生去收集有關(guān)的小故事、孔子的名言，了解孔子廟，并且將收集的資料做成手抄報，學(xué)生之間相互分享交流。

結(jié)語

教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這是一個漫長的過程，教師要有計劃地進行培養(yǎng)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，在課堂教學(xué)中采用有趣的方式為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生具有自主學(xué)生能力，就有能力自己去獲取知識，并且也具有較強辨別能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作都有著重大幫助。教師可以從多種途經(jīng)去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。