成都市雙流區(qū)公興小學(xué)

在目前小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新中仍然存在一些問題和欠缺，需要教師積極有效地把握學(xué)生的心理教育，通過有效的課堂融合和發(fā)展，幫助其構(gòu)建健康向上的心理。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合存在的問題

1、缺乏有效指導(dǎo)

在我國(guó)現(xiàn)階段開展的小學(xué)德育教育與心理健康教育過程中，雖然我國(guó)大部分的學(xué)校已經(jīng)將德育教育和心理健康教育進(jìn)行了結(jié)合，但是在兩者進(jìn)行結(jié)合教育的過程中仍然存在著一些問題，其中一個(gè)問題就是在教學(xué)過程中缺乏有效的指導(dǎo)。雖然在一定程度上心理教育對(duì)德育教育會(huì)取到相應(yīng)的影響。但是在本質(zhì)上來說，心理教育與德育教育仍然屬于兩個(gè)獨(dú)立的科目。目前我國(guó)小學(xué)雖然已經(jīng)開始意識(shí)到德育教育與心理健康教育的重要性,然而由于各方面條件的缺乏,導(dǎo)致實(shí)際教育過程中缺乏有效的指導(dǎo),或者是缺乏豐富的教材資源,難以有效幫助教師開展教育。這樣一來不僅會(huì)阻礙德育教育與心理健康教育的結(jié)合,還對(duì)整個(gè)小學(xué)的德育教育都有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2、缺乏專業(yè)性人才

在我國(guó)現(xiàn)階段開展的小學(xué)心理健康教育與德育教育相結(jié)合的過程中，另一個(gè)較為明顯的問題就是缺乏專業(yè)性的人才。雖然我國(guó)為了響應(yīng)國(guó)家教育的號(hào)召，積極的開展德育教育和心理健康教育。但是在教學(xué)過程中，德育教育的教師主要是一些其他學(xué)科的教師，所以這些教師在教學(xué)過程中無法對(duì)德育教育進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。加上我國(guó)不同地區(qū)之間有著不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，所以部分地區(qū)較為落后的地方教學(xué)資源較為缺乏。其次,是學(xué)校管理階層對(duì)德育教育與心理健康教育缺乏足夠的重視,并沒有將足夠的資源或者注意力投入在德育教育與心理健康教育上,就更不用說重視德育教育和心理健康教育的結(jié)合。

二、小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的作用

1、幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，雖然在小學(xué)階段學(xué)生并沒有形成完善的人格，但是正因?yàn)槿绱?，學(xué)生擁有較強(qiáng)的可塑性。所以在小學(xué)階段將德育教育與心理健康教育相結(jié)合，具有重要的教學(xué)意義。通過開展的德育教育，心理健康教育可以幫助教師更好地了解學(xué)生，同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中也可以讓教師對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在小學(xué)階段開展德育教育心理健康教育最主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展人格，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，同時(shí)也可以在學(xué)生的發(fā)展和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

2、助力學(xué)校的德育工作

將小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合起來,能夠助力于推進(jìn)小學(xué)的德育教育工作。在我國(guó)以往開展的小學(xué)德育教育心理健康教育教學(xué)過程中，存在了一個(gè)較為明顯的問題。教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，所以在小學(xué)德育教育與心理健康教育教學(xué)過程中，過分重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)。所以為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要對(duì)這種教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改革。而這一改變則需要從教師的行為做起,教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到,德育教育并不僅僅是課堂上短短幾十分鐘的教學(xué),更多的是要通過自身的行為去影響學(xué)生的行為,

三、小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合策略

1、在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育與心理健康教育的整合

在小學(xué)開展的德育教育心理健康教育相結(jié)合的過程中，為了更好地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并造良好健康的心態(tài)。所以就不能將德育教育與心理健康教育停留在理論知識(shí)，要在實(shí)踐中進(jìn)行教育。通過實(shí)踐可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。教師必須要清楚地了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、接受能力等,這樣才能開展有針對(duì)性的德育教育和心理健康教育。除此之外,在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育與心理健康教育,自然而然就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)。教師在小學(xué)階段實(shí)際開展的德語教學(xué)過程中，為了更好的幫助學(xué)生了解價(jià)值觀念對(duì)一個(gè)人發(fā)展的影響。所以教師在教學(xué)過程中就要對(duì)學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生通過參觀敬老院，歷史博物館，紅色教育基地等讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2、在日常生活中進(jìn)行德育教育與心理健康教育的結(jié)合

家長(zhǎng)也是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的教師，家長(zhǎng)的一些習(xí)慣都在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。所以，無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師，都要明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，健康心理教育不僅停留在課堂上，在日常生活中也要結(jié)合具體實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在這個(gè)過程中學(xué)生還可以將日常學(xué)到的德育教育，健康心理教育運(yùn)用到生活中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。因此,德育教育與心理健康教育的結(jié)合同樣需要在日常生活中進(jìn)行。在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好等,對(duì)錯(cuò)誤的行為予以糾正,對(duì)正確的行為要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),通過這樣的方式才能引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想,讓他們能夠自覺地約束自身行為。

結(jié)束語：

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步都意味著我國(guó)現(xiàn)如今需要高素質(zhì)的人才，加上我國(guó)近幾年不斷推行的素質(zhì)教育，都說明了在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育相結(jié)合的重要性。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，所以在小學(xué)階段，要將德育教育與心理健康教育相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。