晉江市慎中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

英語(yǔ)是一門不可一蹴而就的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，它對(duì)于學(xué)生的要求是長(zhǎng)久的，然而，當(dāng)下許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，把英語(yǔ)作為一項(xiàng)任務(wù)，從而造成一種惡性循環(huán)，英語(yǔ)成績(jī)提不上來(lái)，老師為之苦惱，家長(zhǎng)為之擔(dān)心，造成一個(gè)無(wú)法挽回的地步。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以很大程度地幫助學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓英語(yǔ)成績(jī)?cè)跐撘颇械玫教岣?。此外，還可以幫助教師提高課堂效率。

一、游戲的設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代

教師要掌握好游戲的進(jìn)程和開始的時(shí)間，讓游戲真正地有助于教學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)生心性還不太成熟，所以注意力難以集中。把游戲貫穿于教學(xué)中，使學(xué)生既能保持愉悅，也能更快地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于種種原因，中國(guó)學(xué)生與歐美學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，所以，教師要采取不同于歐美學(xué)生的教學(xué)方法。此前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，并且有些時(shí)候游戲會(huì)占用學(xué)生和教師的時(shí)間。因此，教師要明白游戲教學(xué)只是教師在教學(xué)上為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段方法，并不能一味強(qiáng)調(diào)，那么，如何根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法呢？此時(shí)，教師就不得不對(duì)游戲進(jìn)行篩選，選出與教學(xué)內(nèi)容相貼切的游戲，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了提高學(xué)生的整體認(rèn)讀能力，我們可以玩一個(gè)名為Bingo 游戲，這個(gè)游戲的規(guī)則是，學(xué)生通過(guò)聽教師的指示把教師口中所念的那9 個(gè)字母填寫出來(lái)。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個(gè)念這9 個(gè)字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上連接成一條直線的時(shí)候，學(xué)生便可以邊喊“Bingo”一邊把手中的結(jié)果舉起來(lái)讓教師檢查，如果中間有很多人喊“Bingo”，那么，就由最先喊出口號(hào)的那位同學(xué)獲得最終的勝利。這個(gè)游戲既可以達(dá)到學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音和音標(biāo)的目的，還可以提高隨機(jī)應(yīng)變能力。這樣的游戲形式不僅新穎，并且在無(wú)形之中促使學(xué)生更好地融入了集體當(dāng)中，也加快了課堂的進(jìn)程。

二、游戲的形式要貼近生活

處于初中階段的學(xué)生其英語(yǔ)水平正處于填充的關(guān)鍵時(shí)期，加之初中階段是學(xué)生接受事物較快以及記憶深刻的時(shí)期，所以教師一定要格外注意課堂上英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的英語(yǔ)水平有限，不能達(dá)到一個(gè)比較高的水平。因此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事物來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，不能產(chǎn)生太大的偏差。

例如：為了使游戲的形式更加貼近生活，教師可以采用一種游戲的新形式——排隊(duì)造句，這個(gè)游戲有一個(gè)作用就是可以讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)到詞性的轉(zhuǎn)化。教師根據(jù)句子的長(zhǎng)短可以準(zhǔn)備若干卡片。如情景對(duì)話“——Wouldyoulikesomecoffee？——Yes，please./No，thanks.”要準(zhǔn)備8 張卡片，每張卡片上寫一個(gè)單詞，其中一張卡片的正面和反面分別寫“Yes”和“No”。另一張卡片的正面和反面分別寫“please”和“thanks”。還有一張卡片寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，問(wèn)號(hào)寫在正面，句號(hào)寫在背面，以此引起學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視。另外，還可以用于英語(yǔ)中各種常見句型的運(yùn)用，以此來(lái)加深鞏固學(xué)生的印象。

三、游戲教學(xué)的尺度要認(rèn)真指導(dǎo)把握

游戲的構(gòu)想和實(shí)施應(yīng)該向外擴(kuò)展。大部分的學(xué)生都傾向于有操控欲的游戲類型。如果游戲過(guò)程中控制不恰當(dāng)，就產(chǎn)生不了預(yù)期的效果。相較而言，大部分教師更喜歡傾向一種讓學(xué)生親身融入游戲的方式，讓他們真實(shí)地體驗(yàn)游戲，并且讓學(xué)生將游戲規(guī)則了然于心，這樣更能表現(xiàn)學(xué)生接受的方式和程度，打破了教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的假想。

首先，教師要了解到學(xué)生自己才是最熟悉自己的那個(gè)人，這樣不僅可以體現(xiàn)出他們參與的游戲是他們內(nèi)心真正所熱衷的，而且可以達(dá)到鍛煉他們自主創(chuàng)新的潛在能力。這樣就能消除游戲規(guī)則模糊不清或?qū)W生參與感不強(qiáng)的現(xiàn)象了。其中一種游戲——“詞匯詞尾輻射法”：類似于傳統(tǒng)的成語(yǔ)接龍的形式，學(xué)生以某一個(gè)單詞開始進(jìn)行傳遞，被傳遞者需要說(shuō)出一個(gè)與前一個(gè)單詞詞尾一樣字母的單詞，比如eatfat-cat。這是教師和學(xué)生合作的成果，效果很好，不僅潛移默化地增加了學(xué)生的詞匯積累量，還使得部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、句型練習(xí)滲透游戲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力

眾所周知，英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的聽說(shuō)練習(xí)，只有在實(shí)踐中才能獲得最真實(shí)且有效的體驗(yàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師總是讓學(xué)生采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥和乏味，且這樣一種單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。然而，游戲教學(xué)法在句型練習(xí)中的滲透改變了以往單一、機(jī)械的教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使其在潛移默化中獲得句型練習(xí)，這樣的英語(yǔ)課堂會(huì)更加活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更容易被激發(fā)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有固定的形式，只要能達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的目的即可。如果教師在英語(yǔ)課堂上加入一些游戲的元素，那一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師所設(shè)計(jì)的一些游戲活動(dòng)是十分有趣的，這有利于開發(fā)學(xué)生的大腦以及情感的塑造、樹立合作意識(shí)等功效。在教學(xué)過(guò)程中，愉快教學(xué)和興趣學(xué)習(xí)是游戲教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，所以要達(dá)到我們一直強(qiáng)調(diào)的那個(gè)真正目的，學(xué)生就需要在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和感知英語(yǔ)的魅力。