玉溪體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

關(guān)鍵字：中職；班主任；班級(jí)管理

一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

1、大部分學(xué)生家境不富裕

因?yàn)槭芪覈?guó)“學(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個(gè)一官半職好光耀門楣，因此，凡有錢家庭的子女即使成績(jī)不理想，家里也肯花大把大把的錢“買高中”。

2、學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄

我校春秋兩季招生，春季的分流生都是初中學(xué)習(xí)不好，初三學(xué)不下去的學(xué)生，秋季學(xué)生雖然都參加了中考，但是都是高中淘汰下來(lái)的學(xué)生，所以生源普遍成績(jī)不理想，甚至有的學(xué)生是個(gè)別老師“遺忘的角落”。

3、大部分學(xué)生有不良行為習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需求，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、追星、享樂，過(guò)分關(guān)注異性，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生或多或少有這樣那樣的心理問(wèn)題

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱、怕吃苦，無(wú)法對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。

5、單親家庭學(xué)生所占比例雖小，但不可忽視

單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因?yàn)?zāi)禍去世而造成的單親家庭，要么是不愛學(xué)習(xí)，家庭在無(wú)奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職學(xué)校。

二、新形勢(shì)之下中職學(xué)生管理工作的工作路徑

1、建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度

新形勢(shì)之下，要想提高中職學(xué)生的管理水平，首先就應(yīng)該建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度。在這一管理體系當(dāng)中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的自我管理為主體，教師的整體負(fù)責(zé)為方向，形成一套有效的管理制度。明確學(xué)生個(gè)人權(quán)利以及義務(wù)的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)的政策和法規(guī)，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴(yán)格要求學(xué)生的管理辦法結(jié)合起來(lái)，提高中職學(xué)生管理的整體高度。

2、教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用

這里提到的引導(dǎo)，不只是對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，更是針對(duì)中職院校學(xué)生而言，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生生涯規(guī)劃，進(jìn)行指導(dǎo)性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導(dǎo)師引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活乃至未來(lái)的實(shí)踐工作中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，都可以得到具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在這樣的師生關(guān)系當(dāng)中，教師不再是居高臨下，而是與學(xué)生平等相處，進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生解決困惑和問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。

3、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展

學(xué)生都是存在個(gè)體差異的，尤其是針對(duì)中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是個(gè)性特點(diǎn)最為張揚(yáng)的階段，因此這類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往更需要得到尊重。所以學(xué)校以及教師在進(jìn)行管理的時(shí)候，更應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許個(gè)體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對(duì)性。比如有一些學(xué)生家庭背景比較特殊，家庭過(guò)于貧困，父母身患重病，使得這類學(xué)生心理存在著嚴(yán)重的障礙，這類學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)中可能會(huì)呈現(xiàn)出一定的自卑心理，不善于與他人進(jìn)行溝通和交流，也不善于進(jìn)行表現(xiàn)自我，甚至?xí)翊题粯影约?。這時(shí)候就需要教師對(duì)它們進(jìn)行平等的看待，針對(duì)這些內(nèi)心比較脆弱的學(xué)生要給予更多的幫助。而不是因?yàn)樗麄兣c其他學(xué)生存在差異就對(duì)其有一定的排斥，只有真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的平等看待，才能夠更有針對(duì)性的開展中職學(xué)生的管理工作。

4、充分發(fā)揮和體現(xiàn)出學(xué)生的自治管理以及學(xué)生自我管理的作用

學(xué)生自治管理和學(xué)生自我管理，也是中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)性工作。首先學(xué)生自治管理主要是以學(xué)生為主導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，組織其他學(xué)生進(jìn)行管理的一種現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)、有益社團(tuán)這類組織都是學(xué)生自治管理的重要體現(xiàn)。一般來(lái)看，中職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理，可以幫助學(xué)生提高自身的責(zé)任意識(shí)，也可以讓學(xué)生在管理的過(guò)程當(dāng)中，嚴(yán)格的要求自己，嚴(yán)于律己的同時(shí)監(jiān)督他人，起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學(xué)生會(huì)可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些校園實(shí)踐活動(dòng)，包括校園保潔、門崗值班等活動(dòng)，既體會(huì)了平時(shí)這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養(yǎng)，推進(jìn)了中職院校學(xué)生自治管理水平的提高。另外學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)自我管理，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我管理的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的管理工作，有利于提高學(xué)生對(duì)自我的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也有利于實(shí)現(xiàn)中職院校對(duì)學(xué)生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學(xué)水平，另一方面也體現(xiàn)出了中職院校對(duì)學(xué)生的綜合能力塑造水準(zhǔn)。