劉鈺婷

重慶市云陽縣盤龍街道盤石小學

引言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在教學過程中通過不斷接觸新的教學理念，并在不斷“充電”提升自身教學素養(yǎng)的同時，其教學方法也取得了一定的創(chuàng)新，教師在教學過程中通過對教學方法的創(chuàng)新在一定程度上提升了其教學質(zhì)量，小學階段學生的學習對學生來講有著十分重要的作用，在此時期通過對學生思維能力的培養(yǎng)能夠為其以后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時教學創(chuàng)新是沒有盡頭的，其隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，對此本文立足教學創(chuàng)新，對如何提升小學數(shù)學教學質(zhì)量進行了具體的分析。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

雖然當前小學數(shù)學課堂教學與之前相比取得了較大的提升，然而當前的課堂教學效果仍然在一定程度上無法與新課程改革發(fā)展相吻合，仍有較大的提升空間。首先，在數(shù)學教學方法的創(chuàng)新上來講，我國部分學校對于其并不是十分的重視，仍然沿用著較為傳統(tǒng)的教學方法，而造成這種現(xiàn)象的在很大程度上受到了我國地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡的影響，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)其小學數(shù)學教學創(chuàng)新觀念較差，從而影響了教學質(zhì)量；其次，教學方法以及教學理念不規(guī)范，這在某種程度上導(dǎo)致了小學數(shù)學課堂教學效果。小學數(shù)學中周而復(fù)始的教學方法讓學生無法激發(fā)學習的興趣，長此以往喪失了對數(shù)學的學習興趣，最終不利于小學數(shù)學課堂教學的開展。

二、創(chuàng)新教學方法提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的措施

（一）深入教材挖掘、貼合學生現(xiàn)狀。教材作為教師教授的基礎(chǔ)、學生學習的資料依據(jù)，對于教學工作的進展和效果具有深遠意義。因此小學數(shù)學教師在為學生選擇數(shù)學學習教材時，一定要結(jié)合實際，如小學數(shù)學教學大綱的要求、教材題目的難易度、題型題目的合理性、小學生的基本情況等等因素。其中基于小學生的思維水平的教材難易度是最為關(guān)鍵的因素，教材太難會打壓學生學習的積極性，教材太簡單則又起不到提高的效果，總之一定要與小學生的思維水平相符。對于小學教材的選擇原則，筆者基于合理性與實用性的角度來為大家提供幾個參考原則。

第一，教材選擇以思維培養(yǎng)為目的。不少學校的教師目前還尚未意識到小學數(shù)學教學創(chuàng)新與數(shù)學教材的選擇有著莫大的聯(lián)系。教材作為課堂構(gòu)成的基礎(chǔ)部分，對于學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)都有著極大的指導(dǎo)意義。所以教師在選擇教材時，一定要遵照數(shù)學教學大綱和教學新課標的要求，以提高學生思維能力的培養(yǎng)為標準來選擇數(shù)學教材。

第二，教材選擇以提升能力為主旨。計算能力是小學教學大綱上基于數(shù)學學科的特性所提出來的主要目標要求之一。因此，這一因素也就成了小學數(shù)學教材選擇的重要標準之一。教師在考察小學數(shù)學教材時，一定要對教材中所含有的計算能力培養(yǎng)等內(nèi)容進行考評。

第三，教材選擇以內(nèi)容完整為重點。小學數(shù)學教材內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性關(guān)乎學生對于數(shù)學知識點的理解和掌握，數(shù)學教材上的新知識與舊知識的相互關(guān)聯(lián)有助于學生在學習的過程中建立起一個較為完整的認知體系，降低數(shù)學學習的難度。因此小學數(shù)學教材內(nèi)容中新舊知識的前續(xù)后接也是教師在進行教材選擇時的一個重要參考標準。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，提升學生的主體地位。由于當前我國部分學校對小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新并不是十分的重視，對此想要通過提升其教學質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新過程中應(yīng)當充分貫徹新課程改革要求，將學生的主體地位體現(xiàn)在教學方法的創(chuàng)新之中，通過為學生提供更多的思考空間，并在教師的引導(dǎo)之下不斷提升學生的創(chuàng)造能力以及思維能力，從而在無形之中提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

（三）利用多媒體進行小學數(shù)學教學。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為當前教學中常用的一種教學工具，其在某種程度上得到了較大的普及與應(yīng)用，對此教師在教學過程中應(yīng)當充分運用多媒體進行教學，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。例如在講《認識物體和圖形》一課時，教師可以運用多媒體制作多媒體課件進行輔助教學，在課堂上通過讓學生看圓柱、圓形、正方體、正方形等等，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的現(xiàn)實物體形狀圖片讓學生進行觀看，以此讓學生更加直觀的了解到課本中的數(shù)學知識，進而較為輕松的掌握課本中的知識。通過利用多媒體教學能夠使課堂的教學變得更加的靈活，同時也能夠?qū)⒏嗟恼n堂知識融入到教學中。在實際教學中教師通過運用多媒體能夠?qū)?shù)學抽象的知識變得更加形象，這對于提升學生的學習興趣有著積極的促進作用，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（四）采用角色扮演的方式進行教學。在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，課堂教學往往以教師為主，學生在課堂上只能夠被動的接受知識，這種教學方式雖然能夠提升學生的學習成績但是其效果并不是很好，甚至會抹殺一些學生的才華。在新課程改革的背景下通過創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法有助于提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，在小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新過程中教師應(yīng)當考慮到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的實際聯(lián)系，通過加強二者之間的聯(lián)系在一定程度上可以提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。而將角色扮演的方式在很大程度上能夠很好的將小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活進行有機的結(jié)合，對此教師在實際教學過程中可以采用角色扮演的方式創(chuàng)新教學方法。

例如在講《乘法的初步認識》一課時，為了能夠讓學生對課本中的數(shù)學知識有一個更好的了解，教師在實際教學過程中應(yīng)當那更充分發(fā)揮學生的主體地位，通過讓學生角色扮演的方式開展課堂合作學習，并讓學生在演繹中學會數(shù)學知識。從實際教學的具體環(huán)節(jié)上來講，首先在課堂上對學生進行數(shù)學理論知識的講授，然后對學生進行分組并分配角色，例如有的學生扮演超市收銀員，有的扮演顧客去商店買東西然后在結(jié)賬環(huán)節(jié)進行金額計算。在角色扮演過程中教師應(yīng)當將情境內(nèi)容與教學內(nèi)容進行相匹配，對此需要對學生進行條件限制，使其在角色扮演過程中將此次課堂中的數(shù)學知識進行運用。

三、結(jié)論

隨著人們對小學數(shù)學教學重視程度的提升，提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為人們關(guān)注的主要問題之一，而通過創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法在能夠最大程度上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，同時也使小學數(shù)學教學逐漸符合新課程改革發(fā)展的潮流。