孫德林

北京外國語大學(xué)附屬東坡外國語學(xué)校

黨的十九大提出“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的要求。習(xí)近平總書記在全國教育大會上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿教育各領(lǐng)域；健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向；堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑論。

而當(dāng)下各個學(xué)校教育競爭異常激烈，比的都是誰考的清華，北大多，誰的學(xué)校出國留學(xué)多，為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，所有時間都被占用，學(xué)生成為了做題的機(jī)器。我在想我們到底需要怎樣的教育，到底需要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。教育應(yīng)該是讓孩子天性得以釋放，潛能得以開發(fā)，讓每個生命都精彩！

1、如何理解精彩，怎樣的生命是精彩的？

我認(rèn)為讓孩子的天性得到最大的開發(fā)，就是生命的精彩！是鳥兒就讓她盡情的歌唱，是花兒就讓她燦爛開放，是金子就讓他熠熠發(fā)光！這樣的生命才是精彩的！

我認(rèn)為讓孩子興趣得到最大的滿足，就是生命的精彩！他喜歡學(xué)習(xí)文化，就讓他馳騁知識的海洋，成就他成為學(xué)霸！她喜歡學(xué)習(xí)藝術(shù)，就讓他徜徉藝術(shù)的天空，追逐他的夢想！在老師的眼里不應(yīng)該又優(yōu)生差生的區(qū)別，他們每個人都有獨(dú)特的天性，因而每個人都是各自領(lǐng)域的優(yōu)生，要么文優(yōu)生，要么理優(yōu)生，要么藝優(yōu)生，要么體優(yōu)生，都是優(yōu)生。

我認(rèn)為讓孩子的興趣與孩子的潛能得到重合那更是最大的精彩！

2、當(dāng)前高中教育片面追求分?jǐn)?shù)，讓孩子們的生活暗淡無光。

當(dāng)前的教育扼殺了孩子的天性，扼殺了孩子們的興趣，當(dāng)前大多數(shù)的教育是以應(yīng)試為主，“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”唯分?jǐn)?shù)論英雄。這樣的教育背景下，學(xué)生如同學(xué)習(xí)的機(jī)器，不斷的刷題，刷題！干著自己不想干的事！

當(dāng)分?jǐn)?shù)成為孩子必須追求的成長目標(biāo)，某種程度上卻也意味著失去。因?yàn)樵诖诉^程中，我們忽略了的，是孩子們的性格和內(nèi)心世界。父母總會問“考得怎么樣”卻不曾問“你今天快樂嗎”；老師跟學(xué)生談心，談的是“學(xué)習(xí)上有什么困難”而不會提“你最近有什么心事”。久而久之，孩子也忘記了自己內(nèi)心的渴望，不會排解自己的負(fù)面情緒，日積月累，導(dǎo)致性格、心理發(fā)生了嚴(yán)重扭曲，學(xué)習(xí)中找不到絲毫的樂趣，當(dāng)畢業(yè)時，撕掉了所有書，扔掉了所有資料，滿校園如雪花飛舞！這種現(xiàn)象在學(xué)校屢見不鮮。

其實(shí)我們應(yīng)該深思，學(xué)生為什么會這樣，不正是對長久以來積壓的情緒的一種宣泄么！不正是當(dāng)前唯分?jǐn)?shù)論帶來的結(jié)果么？

通過高考考試只能發(fā)現(xiàn)孩子部分的能力，素質(zhì)。而并不能發(fā)掘孩子的所有能力，比如高考并不能測試一個人體育的素質(zhì)。比如劉翔可能高考分?jǐn)?shù)并不高，但是卻是田徑的天才，在這個領(lǐng)域他仍然能綻放精彩！

3、作為新時代的老師如何讓孩子的生命精彩

作為新時代的老師不應(yīng)該只是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生的潛力的開發(fā)者，是學(xué)生生涯的規(guī)劃師。

去做學(xué)生興趣的培養(yǎng)者。興趣使最好的老師，興趣來自與哪里，來自于事物本身的神秘和魅力，從而對孩子產(chǎn)生吸引力。同時來自于孩子對的事物好奇，學(xué)生總是帶著好奇去學(xué)習(xí)，帶著欣賞去學(xué)習(xí)，這樣最大程度的滿足了孩子心理的需求，這種興趣是孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，不斷進(jìn)取，從而綻放精彩！

做孩子天性的發(fā)掘者。充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。始終把學(xué)生看成是正在發(fā)展中的人，老師就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

做孩子生涯的規(guī)劃師。首先要明確一個概念，什么叫做生涯規(guī)劃，生涯規(guī)劃也即運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)知識，以科學(xué)的方式制定目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展方向和行動方案，提升自信、完善不足，解決在學(xué)習(xí)、工作中的各類問題。人的一生生涯發(fā)展是有規(guī)律的，通過科學(xué)規(guī)劃可以讓人的一生發(fā)展更加合理、高效，更容易有所建樹。

如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，職業(yè)世界多樣化，職業(yè)困惑的人群成逐漸上升趨勢。作為我們的學(xué)生非常的迷茫，不知道自己將來會干什么職業(yè)，不知道自己將來能干什么職業(yè)，而這種困惑的不到解決，會阻礙孩子的終身發(fā)展。因此老師為孩子們做職業(yè)的規(guī)劃顯得很必要。

每一個老師都應(yīng)該成為一個生涯的規(guī)劃師，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循生涯發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)引學(xué)生成長的方向，為每個學(xué)生定制一個具有個性化發(fā)展的人生設(shè)計。讓每一個孩子在自己的領(lǐng)域都有所建樹，讓每個孩子都能成為各行各業(yè)的精兵強(qiáng)將。